Transcrição gerada pela IA de 06.24.2017 MSC Especial Reunião

[Ruseau]: Membro de Graham.

[Ruseau]: Engate.

[Paul Ruseau]: Sim. Membros da Olapade. Sim. Membros do ranfro. Sim. Membros, então você, o prefeito de almoço-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, afirmativo 70, zero negativo. A moção é aprovada para entrar na sessão executiva. Bem, temos todos de volta. Estamos indo para um negócio contínuo, que é uma possível ratificação do contrato do Conselho AFSCME 93 do Secretário de Medford. E há uma moção no chão para aprovação?

[Jenny Graham]: Moção para aprovar o contrato AFSCME 93 do Assistente Administrativo de Medford.

[Breanna Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro do Branley. Um voto de chamadas para a lista, por favor.

[Ruseau]: Para Brantey.

[Paul Ruseau]: GRANT MEMBER. Sim. Membro da Inoppa.

[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro de Risseau. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Então o zero afirmativo e o movimento negativo passam. Ótimo, ótimo trabalho para a equipe. O seguinte é o Possível revogação da custódia local dos Teamsters, que é um acordo de seis anos. Existe uma moção no chão para aprovação?

[John Intoppa]: Então mudou.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro da Inoppa, apoiado por? Eu estou indo para o segundo. Membro de Branley, ligue para o rolo, por favor.

[Ruseau]: Membro de Branney.

[Ruseau]: Membro do subsídio.

[Ruseau]: Engate.

[Paul Ruseau]: Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro, então, prefeito Langoca.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Mais uma vez, ótimo trabalho, obrigado. Também temos um relatório sobre os objetivos de avaliação do superintendente do ano letivo de 2023-2024. Dr. Edouard-Vincent.

[SPEAKER_10]: Estás apagado, Dr. Eby.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Desculpe. Eu ia pegar o documento. Vou compartilhar a tela. A apresentação de hoje à noite fornecerá ao comitê uma atualização sobre os objetivos aprovados na reunião de 8 de janeiro de 2024. E assim o objetivo de melhorar o distrito Para este ano letivo, as escolas públicas de Medford melhorarão os sistemas e estruturas que afetam diretamente os serviços dos alunos, estudantes e familiares e comunicações e instalações e operações escolares. E assim houve 11 ações -chave nas quais o comitê solicitou ver o movimento. E então quero informar sobre o objetivo do distrito, o objetivo de aprendizado do aluno e o objetivo da prática profissional. Em seguida, sob a ação principal número um, melhore a acessibilidade às instalações e desenvolva um sistema de ingressos. Concluímos a primeira tarefa. Nós associamos ao herói de operações, que será o sistema que O Hero Operations é um sistema que usaremos para gerenciar nossos programas e sistemas de ingressos que estão entrando no sistema de ingressos para o distrito abordar. Esse foi um dos primeiros Peças que poderíamos garantir este ano. E assim, o Herói de Operações é o portal que será usado para nossas instalações escolares. E a equipe foi formada pelo Dr. Cushing e pelos diretores e alguns outros que ajudaram a dizer como o sistema de ingressos para as escolas públicas de Medford poderia ser. A ação principal número dois era sobre as comunicações que consistiam em famílias. E três foram mensagens eficazes, apropriadas e consistentes quando também havia cenários de emergência. E assim, do ponto de vista das comunicações, estamos usando ativamente mais um pouco. Na verdade, estamos usando o site final, que são as notificações em massa do nosso site e estamos usando pontos de conversa que são Ele está recebendo uma tremenda tração. E parece que meu computador está indo um pouco devagar, mas tentarei explicar quais são os links que tenho hipervioso dentro do documento para revisão. Mas para os pontos de conversa, neste ano letivo, enviamos mais de 803.705 mensagens foram enviadas para famílias. E assim, esses pontos de conversa podem ser traduzidos. Ele mostra todas as línguas, inglês, português, espanhol, crioulo haitiano, chinês simplificado, árabe Este azul turquesa está com toda a comunidade e está realmente sendo usado de maneira eficaz. Mais uma vez, aqui, os alunos são representados pela barra de turquesa, não pela e depois desconhecida, mas, novamente, está sendo usada de maneira eficaz. Uma ferramenta que estamos usando como distrito, oh, uma ferramenta que estamos usando como distrito e está produzindo uma comunicação realmente excelente, uma comunicação rápida com as famílias.

[SPEAKER_10]: Um momento. Retornar. Desculpar-se.

[Marice Edouard-Vincent]: Peço desculpas, meu ... aqui vamos nós. Bem. Em termos de um resultado diferente, não me aproximei, era para terminar o manual do funcionário. Hiperlink neste documento, há um manual de funcionários que serão concluídos. Cerca de 97% são concluídos para as escolas públicas de Medford. Existem algumas áreas em que estamos recebendo apenas consultas adicionais e continuo trabalhando com abuso suficiente. Eles têm uma porção, um separado, Manual dos funcionários ou um acordo sobre as regras de participação com os alunos. E também estou recebendo consulta deles. Portanto, nossa esperança é que esse manual de funcionários termine completamente o verão para poder lançar e iniciar o novo ano letivo. Outra área que abordamos em termos de objetivos de melhoria do distrito é a acessibilidade do estacionamento em frente às escolas públicas de Medford. O circuito no ensino médio aqui tinha um estacionamento acessível limitado ao circuito. E o que fizemos foi que levamos o time mais perto do prédio e acrescentamos Estacionamento acessível em comparação com todo o circuito do ensino médio. E no lado oposto do loop está agora o estacionamento para os visitantes. Então, membros da família da comunidade, pais que vêm ao campus, podem vir para a Medford High School, encontrar estacionamento no circuito, Venha às reuniões, venha e registre -se e entre e saia. E isso foi algo que fizemos para tornar o ensino médio um ambiente mais aconchegante, e especialmente onde estamos trabalhando para tornar o campus do ensino médio mais acessível Vários lugares de estacionamento na frente do prédio. É definitivamente mais acessível aos membros da nossa comunidade que precisam de mais e mais acesso ao edifício. E também temos um lugar reservado para nossos veteranos militares no lado do visitante. Além disso, uma posição era restaurar o Comitê de Planejamento de Capital e começar a procurar sistemas de construção para criar uma linha do tempo de substituição para sistemas individuais que podem não funcionar corretamente. O subcomitê de planejamento estratégico e de capital se reuniu em 26 de março e houve uma reunião em 21 de maio. A agenda e os minutos são hiperlinks e estão presos lá. Além disso, Bullet número cinco, aproveitando todas as oportunidades para colaborar com a autoridade de construção da Escola de Massachusetts. Temos um grupo de construção escolar ativo e há até um site separado que são edifícios Mhs.org. E para que você possa acessá -lo através do site das escolas públicas de Medford do distrito, ou pode ir diretamente ao BuildMhs.org. E esse foi um trabalho que foi realizado este ano para garantir o site para o trabalho realizado com o MSBA e o Comitê de Construção da Medford High School. Então essa foi a bala número cinco. Número seis, sobre a melhoria das práticas de recursos humanos, publicação de emprego, contratação, gerenciamento de folha de pagamento e relações trabalhistas. Atuamos diferentes sistemas e estruturas, trabalhando em estreita colaboração com o escritório financeiro. Adicionamos códigos para que seja mais fácil identificar que o distrito pode dizer de onde vêm as fontes de financiamento e esse trabalho continua sendo feito. Este ano, houve um pedido de um processo orçamentário oportuno. Esse processo orçamentário ocorreu. Hibré Hyperlinguelo em uma das tampas de slides de um processo orçamentário oportuno que ocorreu. Também tivemos um protocolo de calor excessivo. Essa foi uma pergunta, essa tarefa foi concluída este ano. E em uma reunião anterior, essa reunião foi, acho que parece que foi em 11 de maio, onde o comitê escolar aprovou o protocolo de calor excessivo do que precisamos fazer quando temos temperaturas extremas. As horas revisadas do ensino médio e do ensino médio, trabalhamos com um parceiro. E, novamente, aqui, o HyperlinkedIn é a apresentação da revisão das oportunidades de programação da Medford High School. E este deck de slide abreviado explica os modelos em potencial que eles fornecerão Maior programação, e aqui na escola, onde temos o cronograma de seis dias e a programação de cinco dias, como um calendário em potencial pode ser visto com a fusão de cinco dias e seis dias e se tornar um cronograma de cinco dias, um dia de sete folhas é um dos modelo proposto que foi recomendado. Para nosso parceiro externo. E havia vários funcionários que também haviam trabalhado em possíveis horários, e os horários eram muito semelhantes. O número 10 estava implementando a nova política de intimidação, implementação completa. Além de ter um formulário de intimidação atualizado, que é hiperlinks aqui, também temos Relatório de bullying Slides, apresentações que ocorreram para os administradores. Em. Bowen, nosso diretor de serviços estudantis, supervisiona isso e relata todas as informações para. Hum, o décimo primeiro pedido foi o resultado do estudo climático do ensino médio e, dentro disso, hipervingué, hum, a apresentação de Uh, principal Cabral, Sra. Cabral no ensino médio, fornecendo uma atualização sobre onde o ensino médio com, um, o clima do ensino médio, e melhorou significativamente, e nós realmente somos realmente, hum, hum, hum, hum, Realmente, muito feliz com o progresso. Em termos do objetivo de aprendizado do aluno, incluímos o que nossos alunos estão fazendo aqui em ações -chave, coisas que apóiam o desenvolvimento e a implementação do novo currículo de leitura. Aqui está a atualização elementar compartilhada pelo Dr. Galussi, que fornece muita informação Isso está relacionado aos dados entre leituras, e isso vai para toda a equipe principal e no nível primário para informar a comunidade também onde estão os alunos, como estão trabalhando com seu trabalho e dados. Alguns dos resultados que foram solicitados a analisar os dados de crescimento matemático da NWEA. A janela de teste de final do ano foi fechada em 10 de junho, 12 de junho deste ano. E assim, existem dados preliminares para dibels e desenvolvimento profissional. E no início do próximo ano letivo, o Dr. Galusi apresentará Você sabe, as informações atualizadas mais atuais sobre como elas terminaram, mas queríamos fornecer alguns dados, já que essa era uma pergunta sobre como estamos progredindo com os objetivos de aprendizagem de nossos alunos. Sob o objetivo da prática profissional, ainda estou trabalhando em colaboração com a Mass, a Associação de Superintendores de Escola de Massachusetts e Wish, Departamento de Educação Primária e Secundária. Eu faço parte da rede de superintendente bipoc. E além disso, A rede Bipoc é para superintendentes de cores. E eu faço parte da liderança agora, que é um grupo de superintendentes nacionais. E participarei da liderança agora ligando em julho. Em julho, nos encontraremos em Columbus, Ohio, para uma aposentadoria de superintendentes em todo o país. E vinculei informações e massa relevantes no que as sessões sugerem. Eu hiperlinei alguns slides aqui e o que está acontecendo com a liderança agora e como eles trabalham com os superintendentes. para apoiar os distritos escolares no Na era de hoje. E, novamente, observamos a raça, a equidade, a diversidade e a inclusão, que é apenas outra maneira de dizer, mas é isso que Redi representa, R-E-D-I. E então eu ainda colaboro com o escritório do nosso promotor distrital. E eu incluí aqui em janeiro, Da Ryan convidou todos os policiais e chefes de polícia e Chefes de bombeiros para uma ligação e se conheceram em Lexington, onde eles tiveram uma apresentação maravilhosa para falar com superintendentes, chefes de polícia e chefes de bombeiros quase nossos papéis e o trabalho que estamos fazendo apoiando nossas comunidades. Então, eu só queria apresentar esses dados, o comitê, e sei que você os levará e trabalhará com eles. E, você sabe, estarei aberto a e -mails ou qualquer outro, responderei a quaisquer perguntas que eu possa responder no momento, mas também posso responder a perguntas específicas se você optar por enviá -las eletronicamente. Essa é a minha apresentação.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Se não houver dúvidas, há alguma dúvida do comitê?

[Jenny Graham]: Prefeito?

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.

[Jenny Graham]: Eu só queria falar sobre o que fizemos no passado a partir de uma perspectiva de processo, já que temos muitos novos membros. Apenas para a bola ao redor. Portanto, essa é a auto -avaliação do superintendente, e então nós, como comitê, temos que compilar nossa avaliação e depois apresentá -la novamente em uma sessão aberta da mesma maneira. Mas o que fizemos no ano passado que parecia funcionar foi que o subcomitê de avaliação se encontrou, teve uma reunião, estabeleceu uma linha do tempo, De todas as etapas que tiveram que acontecer da nossa perspectiva e depois comemoraram uma segunda reunião em que eles compilaram os resultados de todas as diferentes avaliações de cada um de nós individualmente, e então isso chegou ao chão para ser a ser revisado aqui e apresentado e finalmente aprovado. Então, acho que esses são os próximos passos para esse comitê. E acho que o membro do Olapade preside esse comitê. Então, acho que as próximas etapas seriam para que todos encontrassem um tempo para conhecer e estabelecer a linha do tempo correta. E podemos desenterrar e obviamente apoiá -lo. Com o processo, porque acho que todos no comitê são novos. Portanto, podemos definitivamente dar um processo como uma orientação sobre a estrada em termos do que deve acontecer. Mas acho que a coisa mais importante que todos os membros sabem é que tudo o que fazemos aqui como parte de Compilar a avaliação do superintendente é uma questão de registro público e deve ser feito no chão. Isso não é algo que acontece na sessão executiva, que. É a lei. Não é, não seria minha preferência. Estou certo de que não seria a preferência do superintendente, mas infelizmente existe, como é o processo que precisamos passar. Então, todas as suas reuniões do Subcomitê serão realizadas como reuniões do Subcomitê. Os membros públicos estão livres para participar. E o tipo de mecânica de como você compila tudo deve ser feito em Em uma sessão aberta, então eu só queria colocar isso porque há alguns próximos passos lá, e eu só queria ter certeza de que, se houver perguntas sobre isso, damos às pessoas a oportunidade de fazer algumas perguntas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado pelo esquema, membro de Graham. Eu vou para, se não houver mais perguntas, obteremos essa reunião programada e permaneceremos informados sobre isso. Recomendaremos a recomendação para aprovar Associação potencial com o ano da cidade, Dr. Edouard-Vincent?

[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Então, uma das possíveis associações, as escolas públicas de Medford, nos aproximamos de um ex -colega com quem trabalhei que agora líder no ano da cidade de Boston. E Essa associação levaria potencialmente duas equipes de membros americanos para Medford, e cada equipe é composta por cinco a seis membros. Os membros do ano da cidade de Americanps são treinados para fornecer apoio de alta qualidade aos alunos, professores e toda a comunidade escolar para acelerar o aprendizado e o desempenho dos alunos. Os membros da American Corp trabalham em estreita colaboração com os diretores e professores para fornecer serviços críticos. Esses serviços, parte de toda a sua escola, todo modelo infantil, são entregues nas escolas por equipes altamente treinadas e diversos membros de jovens membros americanos que servem em período integral por um ano acadêmico. Algumas das atividades que eles oferecem são instruções individuais e pequenas em grupo, apoiando a programação prolongada do dia antes e depois da escola, apoiando o desenvolvimento de habilidades emocionais sociais de pequenos grupos, apoiando atividades escolares inteiras para estudantes, famílias e comunidade. Eles servem como treinadores e mentores de sucesso de líderes estudantis. E a idade próxima e a diversidade dos membros americanos são jovens adultos entre 18 e 25 anos. Muitos deles são um ano sabático entre terminar a universidade e ir à força de trabalho. Dá -lhes a oportunidade de se conectar e se relacionar com os alunos que servem. E como resultado de fazer parte dos americanos, eles também são Eles também recebem benefícios de empréstimos e coisas como essa para se voluntariar em seu tempo. Eles são compensados. Eu não deveria dizer que é voluntário. Eles são compensados a uma taxa pequena, mas recebem apoio de empréstimos ou acesso a subsídios especiais para membros que apóiam os americanos. Essa oportunidade, quando eles apareceram e se aproximaram de nós, pensei imediatamente em duas de nossas escolas que servem algumas de nossas populações mais vulneráveis. E essa seria a Missittuck School e a McGlynn School. Não é um programa gratuito, haveria um custo para o distrito e estamos no processo neste momento de trabalhar em um Hum, estamos no processo neste momento, é considerado uma única fonte, mas estamos trabalhando com o Conselho da Cidade. A UM, Sr. McHugh, UM, o enviou para buscar aquisições, para ver o custo e analisar o contrato, que foi proposto para as escolas públicas de Medford. Portanto, minha recomendação é, hum, o custo da cidade da cidade do ano Para Medford, seria de aproximadamente US $ 100.000. O custo normal é de US $ 120.000 por equipe. E através da negociação e do trabalho em colaboração com eles, eles estão dispostos a trabalhar com Medford este ano. Pela taxa de desconto de US $ 100.000 para uma equipe de cinco a seis pessoas que apoiariam nossas escolas. E se pudermos ter as duas equipes, esse seria o meu desejo de trabalhar com duas equipes e pilotar essas duas equipes. E se, por qualquer motivo, não pudéssemos proteger duas equipes, eu pediria permissão ao comitê para garantir uma equipe Vir para a escola e apoiar nossa escola.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Membro Ruseau, então membro do Olapade.

[Paul Ruseau]: Se você não se importar, deixaria o membro do Olapade ser o primeiro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Olapade.

[Aaron Olapade]: Muito obrigado. Então, eu tenho algumas opiniões sobre isso como ex -membro do ano da cidade Boston. Estou animado para ver que a possível associação existe. Acredito que a missão e os objetivos do ano da cidade como entidade, como um programa Americanorps, são fenomenais. Eu me diverti muito quando me formei no ensino médio. Eu estava trabalhando em um curso de matemática da oitava série em Charrestawn. E então comecei a trabalhar com educadores, a equipe administrativa da Edwards Middle School e depois da cidade ou Boston. Algumas coisas para as pessoas saberem no comitê. Uma das coisas realmente interessantes sobre como o ano da cidade opera é que recebemos um pequeno treinamento formal que precede nosso tempo nas escolas. E enquanto estamos em nosso programa, ainda estamos recebendo esse treinamento. Temos muito um por um cursos pelos quais passamos. Fizemos cerca de seis semanas de treinamento que precederam no início do ano letivo. Em tempo integral, todos os dias indo para sites de trabalho, trabalhando com sua equipe. Então ele desembarcou em um local de trabalho na área metropolitana de Boston e trabalhará com sua equipe ao longo do ano, dependendo de suas preferências ou de sua capacidade, e sua idade determinará como ele é publicado em seu espaço de trabalho. Então Somente os graduados da universidade podem trabalhar com estudantes em idade secundária. A cidade como entidade é geralmente a terceira à décima série. Entendemos através da pesquisa e de muitos estudos que a terceira série, a oitava e a décima série são os pontos focais de maturização, e é aí que muitos estudantes precisam determinar se podem continuar com os cursos atuais que o estado ou sua escola estão dando a eles. Para o terceiro grau, é quando a pesquisa determinou que, se um aluno estiver para trás, atingindo certos limiares acadêmicos, nunca se recuperará. Se eles não puderem continuar encontrando esses limiares, na maioria das vezes, será cada vez mais difícil para eles encontrarem o material e a retenção ausentes que precisam ser contra seus colegas; portanto, o ano da cidade permaneceu uma entidade que é, acredito, em mais de 30 estados, provavelmente e três continentes diferentes nesse momento. Encontrei um grande amor por fazer o trabalho. Foi isso que me empolgou com a educação em geral, foi esse trabalho logo após o ensino médio, trabalhando como um ano de 18 anos, que trabalhava em uma sala de aula com um professor parceiro, trabalhava com uma subseção de aula todos os dias. Você está na aula o dia todo. Eles fazem muito trabalho muito bom. Vou dizer que, à medida que continuamos a ter uma conversa sobre uma associação, quero ter certeza de que estamos cientes de como eles não são tratados e não devemos tratá -los como professores de tempo completo. Eles não têm educação ou certificações para serem isso. Não estou sugerindo que seja isso que está acontecendo aqui, mas é importante que nós, como distrito, entendamos que eles são uma equipe de apoio que fez um trabalho muito bom e estamos lá para apoiar nossos educadores e nossos professores o máximo possível e a comunidade em que eles trabalham. Mas eles não são, acho que não devemos tratá -los como pessoal completo. Porque eles não têm notas para fazer isso. Portanto, à medida que continuamos a descobrir como vamos implementar uma equipe em uma ou mais escolas, acho importante nos comunicar religiosamente com essa escola sobre como eles se encaixam em uma sala de aula do dia todos os dias. Porque com minha escola e como meu programa funcionou, eu estava trabalhando com o mesmo professor todos os dias. Algumas escolas precisam ter necessidades diferentes, para que possam mudar de um professor para outro. Mas minha escola, a abordagem principal era um professor todos os dias. Matemática e inglês são as duas principais abordagens do ano da cidade. Agora isso pode ter mudado nos últimos cinco anos desde que eu o fiz, mas a matemática e o inglês foram os dois focos. O aprendizado social emocional foi algo realmente ótimo. A tutoria adolescente foi outra parte disso. A programação comunitária foi outra grande parte do ano da cidade. Portanto, existem tantos benefícios que esta organização tem a oferecer qualquer comunidade, qualquer distrito. É realmente importante que entendamos que Eles têm uma missão e um plano como entidade, como organização, e acho que eles fazem um bom trabalho ao tentar se encaixar no que cada distrito está perguntando. É uma questão de como nós, penso, usamos seu conjunto de habilidades e o que nos oferece o melhor que podemos desses US $ 100.000 à taxa reduzida mencionada pelo superintendente. Então, esses são apenas alguns dos primeiros pensamentos que tive sobre isso e estou empolgado com o potencial dele. Eu só quero ter certeza de que somos muito cuidadosos com a forma como os estamos implementando e como parece especialmente para os alunos, mas os próprios professores e que não nos apoiamos demais, porque isso carregará a equipe de uma maneira que não queremos. Nos colocará em uma posição em que não estamos cientes da falta de O certificado, ele já sabe, educado, educa os professores, quando temos uma equipe de apoio que está lá para nos apoiar o melhor de nossa capacidade. Então, obrigado por me deixar reclamar por um momento.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Sim, eu só quero dizer que a vice -presidente sênior, Monica Roberts, ela também está na ligação. E acho que ele pediu ao Dr. Cushing para permitir que ele falasse. Não tenho certeza se ela poderia conversar, mas ela queria que ela também falasse sobre o ano da cidade. Erin, membro do Olapade, aprecio por compartilhar. E o que eu não disse ao comitê é, Hum, quando o ano da cidade chegou aos anos 90, eu era um dos mestres sortudos que haviam sido abençoados com os membros centrais dos membros do ano da cidade na minha classe. E foi, hum, eles foram uma adição tão maravilhosa à escola, cultura, clima. Hum foram uma força de presença positiva. E, novamente, ajudando na programação antes da escola, programando depois da escola, apoia as instruções e realmente construindo excelentes relacionamentos com os alunos. Então, pessoalmente, experimentei isso, e foi uma experiência muito, muito positiva. E eles foram muito procurados, e não havia equipes suficientes para entrar Ser capaz de apoiar. Todas as escolas. Então, vejo que o membro de Ruseau tem a mão e depois depois do membro do RUSEau, Monica Robert. Obrigado. Obrigado Doutor.

[Paul Ruseau]: Lembre -se de si mesmo. Muito obrigado. . Então eu realmente não sei muito sobre o ano da cidade mais do que Recebedor de serviços ou como você descreveria, acho isso incrível. Estou curioso, li todo o memorando e me pergunto qual é a bolsa de 45 horas de entrega por semana. Vou fazer minhas perguntas e depois posso voltar. Alguém tem respostas. Vou tirá -los uma vez. Como garantimos que eles não estejam fazendo nenhum trabalho que seja atualmente coberto por nenhum de nossa CBA com nossos parceiros sindicais? Não podemos aceitar o trabalho da União e entregá -lo aos membros que não são união, e eu me preocupo isso. Eu me pergunto o que US $ 100.000 é usado, qual a porcentagem usada para pagar aos funcionários, o que eu não sei, não sei se eles são considerados funcionários, já que a palavra estipendy é algo muito específico usado, o que eu geralmente não gosto dessa bolsa de palavras quando as pessoas vão trabalhar em tempo integral. E então eu sou Quero dizer, eu li alguns artigos, parece sugerir que as pessoas do ano da cidade passam uma quantidade significativa de tempo conversando sobre o ano da cidade enquanto estão nas escolas, o que aumenta o apoio a futuros participantes do ano da cidade. E suponho que perguntaria ao membro do Olapade, como você descobriu o ano da cidade? Se eu pudesse perguntar através da cadeira.

[SPEAKER_10]: Membro Olapade?

[Aaron Olapade]: Sim, eu ouvi através de um amigo da nossa família. Quando ele analisou as oportunidades da universidade, tivemos a oportunidade de participar de um evento patrocinado pelo ano da cidade. A ex-diretora executiva, Sandra López-Burke, acho que o nome dela era, foi um dos participantes da discussão. Para que eu pudesse conversar com ela após o evento, e ela ilustra algumas das coisas que o ano da cidade estava fazendo. E eu estava no último ano e estava realmente empolgado com o que eles estavam oferecendo aos alunos. Você sabe, na cidade principal, e eu pensei que era realmente uma ótima oportunidade para pessoas que se formam no ensino médio e na universidade e que você conhece o período do ano sabático em que teve mais tempo para discernir seu interesse no que deseja seguir, para que eu pudesse aplicar e trabalhar. Enquanto isso, a sede de sua cidade ou a sede de Boston é o mesmo edifício da cidade ou de toda a organização sem fits, ainda acredito. E essa foi uma ótima oportunidade para estar nesse espaço e ver, acho que as pessoas que estavam muito carregadas pela oportunidade educacional que ofereceram aos alunos e apoiaram nossos professores. E foi isso que me moveu e interessado no programa originalmente cerca de cinco, seis anos atrás.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Excelente. Obrigado. você. É se você é outro membro acabado, então convide Monica Roberts para dizer algumas palavras.

[Roberts]: Monica bem -vindo. Boa noite. Obrigado. Boa noite, Uh, prefeito e todos os membros do comitê escolar. Hum e obrigado por, membro do Comitê sobre o papel por ser um porta -voz tão maravilhoso falando sobre ele Logo fale sobre o programa, já que houve muito e depois responda às perguntas que ouvi. Portanto, o ano da cidade geralmente coloca uma equipe de cerca de seis jovens em um prédio no nível primário. Em geral, eles os seguem, ficam com o professor durante o ano. Eles começam no início do ano letivo e depois em junho, quando eles Graduado em nosso programa. Nossos jovens têm entre 18 e 25 anos. Eu diria que cerca de um terço são graduados do ensino médio, dois terços são tipicamente graduados universitários em nosso núcleo. No ano passado, aproximadamente 52% foram bipoc ou identificados como bipoc e eram multilíngues ou bilíngues. E então pensamos nisso, já que os colocamos além de garantir que eles sejam colocados adequadamente em termos de suas habilidades. E então, é claro, por idade, nossos graduados do ensino médio estão servindo nas escolas primárias, nossos graduados da universidade estão servindo em escolas intermediárias e secundárias. Nossos membros principais se concentram em Ela e matemática. Então, acho que essas duas habilidades centrais e garantir que os jovens os entendam e possam fazer esse trabalho na sala de aula, trabalhando em conjunto com o professor com uma lista de alunos que chamam uma lista de crianças que estão fora da pista ou precisam manter o apoio. E eles fazem esse trabalho em pequenos grupos ou em um apoio individual um por um. Nosso objetivo não é substituir qualquer trabalho que os educadores estejam fazendo em um prédio, devemos complementar. Portanto, parte do que fazemos para lidar é que temos um gerente de impacto designado para sua escola, que está gerenciando essa equipe, que se encontra com os professores, responsáveis por essa associação escolar e se reúne com o líder da escola para garantir que estamos a caminho de seu caminho Também temos um treinador instrucional que vem, trabalha e observa com nossos membros americanos para ver como eles estão na sala de aula, trabalhando com o professor, como eles estão trabalhando com jovens e para treiná -los nesse trabalho, para que, embora não sejam professores treinados, estamos realmente trabalhando para ajudá -los a entender o apoio suplementar. Além disso, visito todas as associações escolares, incluindo as observações, e isso é na parte A, quero saber sobre os educadores, quero conhecer o líder da escola, quero saber sobre nossos membros americanos. É realmente meu impedimento ver como somos, o que é eficaz, o que não é eficaz e o que precisamos fazer de maneira diferente. E assim, estamos constantemente ajustando nosso processo para garantir o melhor serviço no final do dia. Nosso desejo é melhorar os resultados dos alunos. Por esse motivo, também trabalhamos em assistência. Portanto, alguns de nossos alunos estão em nossa lista de absenteísmo crônico ou simplesmente assistência aos desafios, e fazemos esse trabalho. Se uma escola tem uma equipe de assistência, fazemos isso junto com eles. Nosso gerente de impacto geralmente serve nessa equipe. E nossos membros principais podem fazer chamadas telefônicas para casa, que treinamos para nossos gerentes de impacto e nosso núcleo sobre como envolver efetivamente as famílias e aproveitar as oportunidades que têm quando vêem as famílias porque estão do lado de fora da manhã cumprimentando os jovens e suas famílias. para apoiar a escola em torno da assistência. E então, finalmente, falamos sobre aprendizado social emocional e esse relacionamento próximo aos colegas que permitem aulas Com nossos membros americanos que são treinados para mudar isso para a pessoa apropriada na escola. Assim, por exemplo, uma de nossas escolas teve um aluno no prédio no ano passado e isso foi informado para nossa equipe e nossa equipe imediatamente informou a escola. Então eles foram capazes de lidar com isso. Uma das coisas que encontramos é que o relacionamento próximo aos colegas de classe permite que as informações apareçam muito rapidamente para que possamos transmitir às pessoas apropriadas da escola que podem Para gerenciá -lo e apoiá -lo. Nossos membros principais geralmente trabalham entre um dia de nove e nove na hora, porque precisam ganhar 1.700 horas em geral. Temos dois tipos de slots. Temos um slot de 1.700 e uma ranhura de 1.200 horas. 1.700 leva você a namorar nove e meio. É por isso que estamos fornecendo antes e depois da escola. Eles precisam concluir essas horas para obter seu prêmio de educação. O espaço de 1.200 horas é um dia de 6,5 horas para suas escolas. Acho que precisamos ter uma conversa sobre o que faz mais sentido, mas acho que inicialmente pensamos em 1.700 horas. Nós os chamamos de voluntários porque recebem uma bolsa, que a bolsa para este ano foi de US $ 27.300. Estamos trabalhando para tentar tornar o papel mais financeiramente para jovens em uma cidade e área em que é muito caro viver. E, sabendo que as horas que eles estão colocando e com o planejamento adicional que podem ter nos fins de semana, eles podem não ter um segundo emprego. Muitas vezes, acho que muito poucas pessoas podem ter um segundo emprego ou ter aulas. Portanto, este é o seu compromisso com este ano. E é isso que eles recebem. Eles obtêm alguns benefícios. Então eles obtêm benefícios médicos de outro. E assim, os cem mil dólares para o ano apóiam uma parte em que arrecadamos fundos para a outra parte e trazemos a outra parte para a mesa. Também é o único programa que não será capaz de colocar lá este ano, mas enquanto pensamos em anos e se a associação é algo que você deseja fazer, temos um programa de professores e uma associação com a UMass Boston, onde nossos membros americanos podem retornar pelo segundo ou terceiro ano. E faça seus cursos no UMass Boston à noite. Eles estão inscritos em um programa de mestrado. Seu treinamento no ano da cidade durante o curso daquele ano é sua prática. Então eles estão em uma sala de aula com o professor em período integral. É um pouco diferente da nossa experiência típica dos membros americanos, porque esses membros americanos estão fazendo antes e depois da escola. Essa pessoa está treinando para ser professora. E assim, sua única abordagem é fazer esse trabalho com o professor. Durante a primeira metade do ano, eles estão apoiando e trabalhando com o professor. Na segunda metade do ano, eles estão executando a sala de aula e o treinamento do professor. Em geral, o que descobrimos é que as escolas que estão treinando esses professores podem recrutá -los e tem sido um ótimo programa de tubulação. Então, nossos colegas para este ano já foram colocados, mas acho que, ao analisar os anos, é uma ótima oportunidade para pensar se você está procurando construir seu cachimbo de professor, É um programa muito bom, e nossos membros americanos geralmente podem concluir o programa se estiverem aproveitando todos os seus prêmios de ED por apenas US $ 2.000 a US $ 4.000. Portanto, é um grande benefício para eles. Pagamos pelas intels. Pagamos todos os seus testes. Todo mundo tem certificação dupla ou tripla quando concluir nosso programa. Então, vou fazer uma pausa lá e ver se há algo que pode ser perguntas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Muito obrigado, Monica.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Esses colegas de trabalho são considerados ou, portanto, eles entendem, você sabe, os benefícios da previdência social e tudo o que contribuiu?

[Roberts]: Não, eles são considerados, porque são considerados voluntários, obtêm bolsas. Eles entendem, eles podem optar. Depende de como eles optam por fazer seus impostos. Em seguida, pague impostos e coisas. Muito depende do indivíduo em termos do que você paga.

[Paul Ruseau]: Obrigado, pelo que os dois lados da Seguridade Social pagariam, o Medicare dos 27.300. Então, você sabe, quando pensamos na maioria dos trabalhadores salariais mínimos, eles também estão fazendo os empregadores pagarem por todas essas coisas.

[Roberts]: Então, e pagamos por alguns, temos que pagar a parte do empregador.

[Paul Ruseau]: Oh, você paga a parte do empregador?

[Roberts]: Sim, sim, não estamos fazendo, sim, sim, senhor.

[Paul Ruseau]: Oh, então há, bem, obrigado. Fiquei um pouco confuso com isso, obrigado. E quanto ao que eles fariam na escola, e percebo que esses são os primeiros dias nessa conversa, mas ouvi pessoas dizerem que podem ser substitutos, eles poderiam ajudar quando suas paradas saíram. E esses são, bem, eu realmente não acho que os substitutos façam parte de nenhum dos nossos contratos da CBA, mas estou profundamente preocupado que teremos que concluir o trabalho porque não podemos encontrar funcionários para preencher que publicamos em nossas escolas. E, você sabe, isso não é permitido. Não pode ser apenas os trabalhadores sindicais cuidar do trabalho sindical, independentemente do porquê. Então, quero dizer, e acho que não é, certamente não é uma pergunta para você, Sra. Roberts, porque essa é uma questão superintendente e talvez um argumento do comitê escolar também. E assim, US $ 100.000, uma equipe de seis a US $ 27.300, quero dizer, isso nem cobre o custo. Então, de onde vem o resto do dinheiro?

[Roberts]: Captação de recursos. Sim. Portanto, grande parte do meu trabalho também é a coleção de fundos do outro lado, procurando dólares públicos, corporativos, individuais e fundamentais.

[Ruseau]: Obrigado.

[Erika Reinfeld]: Sim, obrigado. Não quero repetir as perguntas do membro do RUSEau e do membro da Olapade. Quero dizer que trabalhei com vários programas nesse tipo de coisa, e descobri que o ano da cidade é um dos mais solidários, fornecendo apoio aos funcionários que alguns dos outros programas semelhantes e até aqueles como parte do programa americano. Eu descobri que o ano da cidade é realmente um sólido casal. A pergunta que talvez tenha para o governo mais do que você, Sra. Roberts, é sobre como isso se parece em termos de planejamento no ano letivo. Acho que temos, qualquer um que tenha estado na educação ou que muitos empregos, muitos empregos, não é exclusivo da educação, teve um professor estudantil, um preso e que muitas vezes pode ser Mais trabalho para o supervisor, obviamente para um grande benefício. Realmente apoia programas que ensinam essas habilidades e fornecem a essas colaborações da comunidade a oportunidade de crescer. Portanto, não é sobre isso, mas que tipo de base e conversas Teríamos com professores e administração nas escolas, principalmente apontando que estamos agora no período de verão e que muitos funcionários retornarão pouco antes do início da escola e se mover. Portanto, é uma pergunta sobre a incorporação e comprometimento de como ela fica no chão Realmente poder começar isso. Aprecio o que o membro do Olapade disse, que isso é um e, não um, mas até adicionar e acrescentar e ao topo do trabalho já muito completo é muito trabalho, e eu adoraria saber como isso é tratado.

[Roberts]: Posso começar compartilhando um tipo do que fizemos e, sem dúvida, o superintendente, tenho certeza de que terá outros pensamentos. Portanto, normalmente fará nossa equipe entre quando os professores estão iniciando apenas um para aclimatar as pessoas para conhecer a equipe, se conectar, ouvir um pouco sobre o nosso programa. Em geral, gostaríamos de começar com uma sessão informativa para que a equipe e os líderes da escola entendam o que estão recebendo. Não forçamos os professores a nos levar. De fato, em termos de nossas condições de sucesso, queremos professores que sejam membros americanos na sala de aula. Podemos conversar com eles sobre o treinamento profundo que fazemos. Temos um mês de treinamento antes do início do ano letivo. Nós nos associamos a nossos outros parceiros distritais, Boston e Everett, para fornecer treinamento sobre o apoio de ELs, estudantes de inglês. E os alunos com deficiência também obtêm saúde mental e bem -ser certificados. Portanto, há muito apoio que compartilhamos com seus educadores e, em seguida, temos um processo de correspondência. Então, depois que os professores enfrentam a mão, eles dizem, é isso que estou interessado. Tentamos combiná -los com um membro americano. Nosso gerente de impacto no campo vai para as salas de aula, conversando, fazendo observações, vendo como está indo. No caso de não estar funcionando, retiraremos um membro do americano do lado de fora da sala de aula e tentaremos encontrar um local mais adequado para eles. Então, tentamos ser flexíveis. E acho que pensar no horário de início, dado onde estamos no ano letivo, é algo que podemos fazer para garantir que funcione para escolas e educadores.

[Erika Reinfeld]: Desculpe, a outra parte disso foi garantir que os professores e o pessoal de apoio com quem eles estão trabalhando tenham a oportunidade de expressar que essa é a nossa necessidade específica neste ano específico.

[Roberts]: Sim, isso faz parte do que chamamos de hora de conversas que o gerente de impacto tem com os professores individuais que levantaram a mão. Então, coletamos o que eles estão procurando. E isso faz parte de como podemos combinar com nossos educadores. A outra coisa que eu não podia dizer o tempo todo, nossos principais membros devem ter uma equipe no prédio. Então a preocupação por. Se um professor está fora, sendo o substituto, você realmente precisa ter outro adulto na sala de aula. Eu acho que o que é útil geralmente é a linha, porque eles estão com professores em sala de aula, para que eles conheçam o conteúdo e possam fornecer muito apoio ao substituto para garantir que os alunos não não tenham nada nesse meio tempo.

[Marice Edouard-Vincent]: E obrigado. Dr. Edmundson e então membro de Graham. Obrigado. Eu só queria comentar o membro da Reinfeld que estive em comunicação com Monica e, além disso, Miss Roberts. Eu tive uma conversa preliminar com o novo governo no Mississippi E dizendo isso, você sabe, estamos apresentando isso ao comitê. Ambos estão ansiosos e animados se for realmente uma possibilidade de que, se o comitê aceitar que é algo que podemos avançar. Estão animados por ter a oportunidade de ter Uma equipe americana que apoia a escola. E, novamente, não é para suplantar nada, mas realmente é para apoiar o trabalho que está acontecendo lá. E eles têm muita emoção e entusiasmo pelo ano novo que é apresentado. E continuaríamos planejando. E como a Sra. Roberts explicou que há muito treinamento que os membros do corpo passam durante o verão. Portanto, se o comitê concordasse, o tribunal, a equipe não seria designada para as escolas públicas de Medford até agosto para ter a oportunidade de interagir. E então, enquanto as pessoas estão de férias de verão Saiba, uma oportunidade de reunir e cumprimentar. Mas os benefícios, há tantos benefícios para ter uma cidade ou equipe em uma escola. Se não fosse algo onde Tínhamos que ser mais cautelosos, eu estaria pedindo que uma equipe fosse designada para as quatro escolas primárias se isso fosse uma opção. Mas para começar e começar com um piloto menor, é isso que você pensa sobre nossa equipe aqui.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Membro de Graham?

[Jenny Graham]: Obrigado. Hum, acho que isso é uma pergunta para a senhorita Roberts. Que tipo de apoio o City Air oferece à sua equipe, já que essa bolsa não permitiria que você morasse na área, certo? Então isso não é dinheiro suficiente para Pague o aluguel, coma, faça todas essas coisas. Existem outros apoios que estão fornecendo a equipe para que eles possam morar na área em que estão trabalhando?

[Roberts]: Sim, então fornecemos apoio ao nosso escritório nacional para encontrar casas. Temos muitas informações para que as pessoas possam encontrar casas acessíveis e também coincidir com os colegas de quarto. Muitas vezes, alguns membros americanos são um tipo de moradia juntos. Para as pessoas que se movem, fornecemos o que eu chamaria de bolsa de habitação para apoiá -las em seu movimento, além disso. Temos uma pessoa em nosso escritório local que fornece suporte em termos de qualquer outra necessidade que possa ter. Por exemplo, tivemos algumas pessoas que terminaram sem -teto no ano passado. Por isso, pagamos por um hotel e ajudamos você a encontrar casas. Então entendemos que havia muitos desafios e que são jovens. Portanto, também estamos fornecendo esse suporte adicional. As outras coisas que direi que as estamos ajudando enquanto estão no ano da cidade é realmente a vida deles após o ano da cidade. Então, qual é o seu plano de longo prazo, levá -los à universidade ou programas que também possam fornecer mobilidade econômica? Então, estamos olhando para a trajetória enquanto eles estão conosco e depois além.

[Jenny Graham]: E então, acho que essa pergunta é talvez para o superintendente, em termos de como você imagina que esses equipamentos são usados, suponho que as coisas que começo a pensar imediatamente são alguns de nossos desafios operacionais em torno da cobertura de substituição da escola, mas parece que uma cobertura substituta não é uma opção em termos de como eles trabalham com nossa equipe. Portanto, esses alunos, como se estivessem na sala de aula trabalhando com professores, acredito que a pergunta sobre o trabalho sindical é boa para pedir que não estamos tropeçando com nossas obrigações de negociação. Mas também se tentarmos pensar no desafio da capacidade de capacidade em, Alguns dos edifícios. Eu sei que Brooks é uma espécie de anomalia porque o programa é muito grande para o edifício, mas em Missittuck e McGlynn e Roberts com certeza, acho que há alguma capacidade de expandir o programa. Esses funcionários seriam infundidos no programa depois da escola nos permitirá levar mais alunos ao programa que gerencia Megan?

[Marice Edouard-Vincent]: Então, tive uma conversa preliminar com Megan Fidler-Carey, e fiquei muito empolgado com a possibilidade de ter membros adicionais para apoiar o trabalho que está acontecendo. Existem algumas estipulações, que Sra. Roberts estava conversando com a equipe, mas parte dele é. Eles podem admitir esse programa. Então, se um membro central fosse, dependendo do tamanho do espaço e dependendo do número total de estudantes, poderia estar apoiando supervisão e instrução se estivessem no espaço de uma cafeteria e ainda houvesse outro adulto para fornecer supervisão e apoio adicionais. Essa é uma das principais peças que têm acesso a outro administrador adulto para apoiar o que é o trabalho que você está fazendo. Portanto, mesmo que seja a programação antes e depois da escola, eles podem estar trabalhando com um grupo de estudantes e ainda podem ter o líder da equipe depois da escola Você sabe, supervisionando o trabalho que todas as pessoas estão fazendo e que os principais membros poderiam trabalhar com os alunos sob o mesmo nível de supervisão. Portanto, é, em essência, sim, pode funcionar e pode aumentar a capacidade, levando em consideração esses parâmetros.

[Jenny Graham]: E tão taticamente, você tem várias pessoas que poderíamos remover da lista de espera e colocar no programa?

[Marice Edouard-Vincent]: Então eu não perguntei à Sra. Fidler-Carey sobre como a lista de espera seria vista e quantas pessoas mais poderiam ser adicionadas. Eu não fiz essa pergunta. Acabei de dizer que era, compartilhei com ela que estava apresentando o comitê hoje à noite e diferiria para o comitê e teria informações adicionais no final da semana para que ela soubesse como Então ela está ciente, mas eu não pedi as informações seguintes. Mas mais uma vez, de acordo com as diretrizes de como elas explicaram como podemos usar os principais membros do ano da cidade, poderíamos definitivamente aumentar Capacidade porque eles seriam supervisionados por um dos líderes após a escola que estão lá. Existem líderes e líderes assistentes. Portanto, há um relacionamento e pode fornecer mais apoio à nossa comunidade.

[Jenny Graham]: Sim, acho que definitivamente estaria interessado em saber como quantificamos isso porque Essa é uma discussão importante e contínua que sempre temos. E temos listas de espera em todos os edifícios. Portanto, se houver uma maneira quantificável de dizer o que poderíamos fazer, isso seria ideal. A outra pergunta que tenho é sobre o trabalho que eles estão fazendo em colaboração com um professor em uma sala de aula. Como eles treinam nos currículos que nossos professores estão usando? Então eu sei que fomos, Uma espécie de luta contra uma boa luta em torno da ciência da leitura e do uso de instruções baseadas em evidências. E estou um pouco nervoso com os tutores da mistura que podem não ser informados de todas as coisas que nossos professores estão na linha de frente todos os dias. Então, eu estava curioso, e talvez seja uma pergunta para a Sra. Roberts, como funciona.

[Roberts]: Sim, acho que tentamos fazer duas coisas que serão um pouco mais desafiadoras para este ano, mas geralmente nossos membros americanos estão treinando com os membros do nosso distrito. Então, em Boston e Everett, eles estão sendo treinados em suas iniciativas de alfabetização e matemática. Boston fornece treinamento adicional sobre como fazer serviços de intervenção. Então isso é algo que podemos fazer juntos. Seus educadores, ou se houver alguém em sua equipe, podemos levá -los para treinar nossa equipe durante o verão, pois eles estão aqui recebendo treinamento por um mês. A segunda coisa que fazemos é nossos membros americanos, pedimos aos professores que tenham tempo de planejamento com o membro do Americanorps para entender o conteúdo que eles cobrirão o dia e como eles poderiam abordar a entrega. Portanto, isso faz parte do que tentamos criar em termos da estrutura, para que haja o tempo de planejamento e o membro americano não está fazendo algo diferente do que o mestre da sala de aula faria. E então, em questão de depois da escola, tentarei obter um número firme para você, mas acho que, em geral, na maioria de nossas escolas, um membro americano está apoiando entre cinco e 10 jovens, dependendo do modelo do programa. Nós dois executamos nossos próprios programas e também estamos expandindo a capacidade nos programas existentes. Entenda que você tem um programa existente, feliz em fazê -lo e fizemos isso em outro lugar. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Roberts Apenas para pegar carona da cadeira, se eu puder, no ponto de Graham 'Point, acho que tivemos discussões sobre a peça de programação pós -escolar no passado, e acho que todos acrescentaram que tentaríamos, isso seria um ótimo complemento, óbvio, óbvio, óbvio, programação pós -escolar, mas também O que só queremos pensar. E então, o segundo é: vamos trabalhar durante o verão para aumentar a contratação, especialmente em três escolas onde temos os 60 alunos do programa depois da escola? Porque fizemos uma recomendação de que tentamos aumentar as outras três escolas. Eu sei que o Brooks tem mais de 120. Então, eu só quero ter certeza de que isso ainda está em processo. 2020, 2021, 2022, estamos contratando. Para contratar, eu sei, mas espero que tomemos alguns passos neste verão para aumentar, tirar algumas dessas crianças da lista de espera. Membro Reinfeld?

[Erika Reinfeld]: Sim, eu poderia, peço desculpas, isso já poderia ter sido dito, mas é o terceiro, estamos falando de uma escola primária e de uma única sala de aula, é o terceiro ponto fixo? Porque eu acho que as escolas que estamos vendo, principalmente o Mississippi é onde tivemos muitas preocupações sobre o tamanho médio da classe, que é muito para um único professor. E isso não é necessariamente no terceiro grau, por exemplo, então. Que tipo de, como isso se cruza com as questões do tamanho da nossa classe? Temos outro adulto na sala.

[Roberts]: Posso compartilhar o que fazemos os graus de três a 10. Portanto, podemos fazer essas qualificações, dependendo de quais acreditam que o líder da escola são as necessidades e onde os professores estão dispostos a levantar as mãos para ter um membro americano.

[Erika Reinfeld]: Portanto, não é corrigido para uma classificação específica.

[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é ótimo, sim, obrigado. E então apenas a fonte de financiamento para isso. Se tivéssemos uma equipe, eles custam US $ 100.000. Se tivermos duas equipes, elas custam US $ 200.000.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, e conversei com o Sr. McHugh e onde o modelo da cidade, o modelo de que estávamos conversando, incluindo a programação expandida do dia anterior e depois da escola. Jerry disse que uma parte desse dinheiro poderia ser usada. Poderíamos usar parte de nosso dinheiro de programação antes e depois da escola. Para apoiar o ano da cidade porque eles ofereceriam apoio prolongado de nossos alunos e depois veríamos Você sabe, outras contas rotativas ou outras áreas para complementar. Então, e quando conversei com a Sra. Megan Fidler-Carey, ela também estava empolgada com a oportunidade de ter apoio adicional. E eu disse, você sabe, poderíamos tentar usar alguns dos fundos antes e depois da escola. E eu definitivamente apoiava isso. E o Sr. McHugh está certo, certo?

[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, sim, isso faz sentido, porque podemos aceitar mais crianças da lista de espera, trazendo mais fundos para apoiar pelo menos uma parte dessa necessidade de financiamento. Bem. Existe algum movimento no chão? Membro do RUSEAU, então membro do Inoppa?

[Ruseau]: O membro da Inoppa foi o primeiro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro da Intoppa, então membro do RUSEAU?

[John Intoppa]: E obrigado a todos por fornecerem informações valiosas. Eu acho que, assim, parece que a cidade, seu programa é um programa fenomenal para ajudar, você sabe, desenvolver profissionalmente estudantes, você sabe, em um momento de sua vida após o ensino médio, minha preocupação inicial foi com a parte de financiamento, mas as centenas de mil ou 200.000 e, você sabemos, que somos reduzidos dos fundos ou do programa antes e depois das escolas, já que ainda somos. Os orçamentos, e que somos, que estamos no programa, ainda estamos no programa, estamos no programa de orçamento e que estamos no programa. Você sabe, O que estamos fazendo no orçamento não é o ideal e estamos tentando se encaixar em um programa de US $ 100.000, possivelmente US $ 200.000. Não sei se gasta orçamentos no orçamento. E essa parte me preocupa um pouco, suponho, de publicá -lo antes de votar. E também, esse voto é iniciar negociações, iniciar conversas ou esse voto para aprovar o programa real? Porque, embora pareça um programa incrível e pelo que eu poderia dizer, realmente é, eu só tenho preocupações em trazê -lo em um tempo Onde estamos dispensando e raspando fundos rotativos para passar por um serviço de nível, e estamos tentando entrar mais. Lamento ser tão negativo sobre isso, mas há simplesmente onde estão minhas preocupações.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro da Inoppa. Não sei se alguém tem alguma resposta a isso, mas irei ao membro RUSEau até

[Paul Ruseau]: Obrigado. E eu aprecio que o membro e o ponto de tapas. Adicione qualquer coisa uma nova despesa adicional no momento em que estamos. Prestes a discutir sobre o nosso orçamento e as demissões envolvidas nisso. Eu acho que é um ponto excepcionalmente bom e um pouco envergonhado. Não chegamos mais a isso, mas, hum. O, hum. Sinto que existem perguntas críticas significativas para as quais precisamos de respostas, além do financiamento. Eu acho que saber que nossos parceiros sindicais concordam com isso não é importante. E a implantação, sinto que um plano deve até, Genérico, você sabe, um plano de estrutura com fio de como seria visto sem ele sem obviamente não ter as informações sobre quais professores levantarem as mãos. Eu quero dizer, você sabe, você não vai acontecer até que já gostemos, sim, vamos lá. Mas, depois da escola, isso parece bom, exceto que as pessoas não podem ser depois da escola Substitua os outros adultos que queremos ter e expandir depois da escola por um ano, para que no próximo ano esteja em modo de crise, porque teremos menos pessoas para a equipe. Quero dizer, uma coisa é estar em uma lista de espera e ser como, eu gostaria de ter tomado cuidado depois da escola. E então é outra coisa para obtê -lo e então 12 meses depois, você diz a si mesmo que tinha um lugar, não tem mais um lugar porque não podemos recrutar pessoas suficientes para preencher esses lugares. E isso me preocupa a qualquer momento em que falamos sobre a expansão depois da escola é que sinto que depois da escola, a equipe passa uma quantidade enorme de tempo tentando encontrar a equipe. E Esse é apenas um problema permanente de programas depois da escola em todos os lugares. Então, a idéia de ter mais espaço é adorável, eu acho, especialmente se você tem um filho e precisa, mas não sei se queremos fazer uma cama de crise que teremos que estar em um ano a partir de agora ou um ano após o ano da cidade. E, você sabe, Eu simplesmente tenho alguns, você sabe, essas são minhas grandes preocupações e sinto que preferiria ter respostas antes de aprovar continuar com isso. Então, se pudéssemos obter essas respostas em outra reunião, acho que seria um momento melhor para o movimento aprovar isso. Então, quero dizer, gostaria de movê -lo para colocá -lo em nossa próxima reunião.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu só quero dizer através da cadeira que há outra comunidade vizinha que também está sobre a mesa. E ficou muito empolgado e agradecido que a Sra. Roberts pensou em Medford e disse: Medford saiba que existe a possibilidade de que outra comunidade seja Somerville. E então Estou aqui há seis anos, e esta é a primeira vez que temos uma opção viável para obter uma equipe do Ano Municipal. Eles não são algo que normalmente está disponível. E assim, você sabe, eu só pediria ao comitê que, se você precisar de informações adicionais, posso tentar obter o máximo de informações possível. Mas vamos estar em julho e se não conseguirmos seguir em frente, então eu sei Eles terão que avançar com outra comunidade ou outro distrito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez ele possa explicar então, o Dr. Edward-Vincent, sobre qual seria o plano se tivéssemos 12 estudantes que frequentam a universidade ou a universidade, e isso nos permitisse levar mais 100 filhos para o programa depois da escola, o que faremos no próximo ano? Como explicaríamos isso às famílias? Ou estamos tentando contratar a partir de junho de 2025 para garantir que possamos manter esse nível?

[Marice Edouard-Vincent]: Onde Sra. Roberts deu a proporção de que cada pessoa pudesse supervisionar entre cinco e 10 alunos. Então, se fosse 120 adicionais Seus, não tenho os números exatos à minha frente para as duas escolas, mas o que me levou a olhar para o Missittuck e McGlynn, essas são nossas escolas de um título. Ambas as escolas abrigam nosso programa de inglês recém -chegado. E então Sra. Roberts falou que alguns dos principais membros são bilíngues, E pense em programar no complexo McGlynn, que é um complexo K-8. E então eu conversei com a Sra. Roberts sobre, você sabe, existem quase 1.000 estudantes nesse campus. Então, poderíamos ter uma equipe dividida entre os dois lados? E assim, pensando, olhando para a demografia, essas são nossas duas escolas que eles têm Segundo Desi, eles representam as mais altas necessidades. E eu estava olhando para essa perspectiva, começando primeiro com o Missituk. Não sei qual é a lista de espera. Eu não sei se Sra. Galussi poderia ter um compromisso na Sra. Fidler-Caroey para ver se poderia haver alguns números em termos de, Para esses dois programas, mas perguntei à Sra. Roberts, o que acontece no final do ano? Eu disse, se tivermos duas equipes e é incrivelmente bem -sucedido, e gostaríamos de ir com duas equipes adicionais, poderíamos chegar à cauda para receber as duas equipes adicionais para apoiar Brooks e Roberts, o que também se beneficiaria? E ela disse, sim, isso definitivamente estaria na mesa como uma opção. Eu sei que há um desejo de termos mais assentos. Nós solicitamos. Em. Fidler-Carey está trabalhando com tufos e outros parceiros, tentando constantemente ver quem gostaria de trabalhar aquela quantidade limitada de horas em um programa depois da escola. E essa é uma população muito fluida. Contratamos pessoas, elas estão conosco por um ano e depois Eles continuam fazendo algo mais ou se formam na universidade. E então estamos procurando contratar novas pessoas. Para que este trabalho não parou. Mas é algo que é, você sabe, estar em andamento. Sabe, acho que as famílias ficariam felizes se soubessem, tudo bem, temos este ano. E se soubermos, não sei a que horas, Sra. Roberts, você notifica os distritos que estão na cauda para o ano seguinte, para que possamos planejar de acordo. Mas acho que as famílias definitivamente aproveitariam este ano, enquanto algo está em seu lugar para aumentar Cobertura para mais alunos depois de cuidados escolares.

[Roberts]: E desculpas por não liderar isso, mas nosso objetivo é nunca estar em um distrito ou em uma escola por um ano e se aposentar. Portanto, devo dizer que, ao estabelecer uma associação, esperamos que todos achem benéficos e que todos querem manter. Então, nosso objetivo é realmente ter raízes e realmente nos integrando É isso que torna o modelo do ano da cidade poderoso. Quando entro em uma escola que teve o ano da cidade, entro na minha jaqueta vermelha. As crianças não precisam saber meu nome. A jaqueta significa algo para eles. Eles me perguntam se eu sou um ano da cidade e em que tipo estou servindo porque a jaqueta significa algo para eles. Portanto, nosso objetivo é realmente levar as raízes e ter uma associação mais profunda para que não queiremos nos aposentar no próximo ano, a menos que todos vocês Ele não achou que era uma associação benéfica. E por esse motivo, estaríamos procurando continuar depois da programação escolar. E se, por qualquer motivo, o que acontece com alguns de nossos parceiros da escola, a escola não pode continuar seu programa, nossa equipe desenvolve programas, eles geralmente são uma mistura de enriquecimento e apoio acadêmico. Então, podemos fazer algo sobre esse trabalho. E isso não é, esperançosamente, isso responde às perguntas que todos têm, mas nosso objetivo seria retornar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sr. Roberts. Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Acabei de terminar minha cadeira pensou e depois vou ao membro de Bramley e depois ao membro da Reinfeld. Eu acho que para mim, seria um sim, porque acho que temos uma crise depois da escola, e acho que parece um programa maravilhoso e, é claro, nossos professores podem ser Você apóia e acho que poderíamos gerar mais renda para apoiar essa taxa que será de 100.000 para seis pessoas. Eu só sei disso como comitê, estamos perguntando Você sabe, vários anos para aumentar os números em nossos três programas depois da escola. E acho que não aumentamos isso. Isso me preocupa o que é, não queremos aumentar isso, ou não podemos realmente, ainda não podemos contratar para aumentar isso, essas três escolas. E que, por sua vez, se for a peça de contratação, esse é o problema, se a cidade estiver aqui por um, dois ou três anos. E eu gosto disso como uma associação contínua, só teria preocupações para as famílias, apenas Não tenha esse apoio e crie suas vidas em torno de um programa depois da escola e depois o tivesse por um ano ou talvez dois. Então isso é apenas uma preocupação que eu tenho. Mas o membro de Branley e o membro do Reichelt.

[Erika Reinfeld]: Membro de Branley, você está desligado.

[Nicole Branley]: Olá, você pode me ouvir agora? Então eu acho que apenas para acompanhar o prefeito sobre isso, eu concordo. Acreditar Quero dizer, eu acho. Fornecendo algo por um ano. É ótimo. Mas então o que acontece depois disso? E então. Eu entendo o que você está dizendo, super, mas. Você sabe, acho que precisávamos de mais. Informações Informações Informações para isso, porque tenho que concordar com o membro além disso. E então, para acrescentar isso, não sei, me sinto culpado e acho que é um ótimo programa. Então Sra. Roberts, obrigado pelo seu tempo. E eu amo que o membro do Olapade possa elaborar isso de uma experiência de primeira mão, porque é um ótimo programa. E acho que isso é algo que, você sabe, aqui está uma época em que, aqui está um ótimo programa que eu adoraria dizer, isso é incrível, vamos fazê -lo. Eles estarão aqui por mais de um ano, você sabe, apoiando nossa escola depois da escola e nosso programa antes da escola. Mas porque caímos neste buraco agora, Você sabe, coloque -nos em um tipo diferente de posição. Portanto, e apenas algo mais que o Memograma mencionou sobre a equipe com a equipe, mesmo para parafissional, não recebemos nenhum treinamento no currículo, vamos dia após dia, sem nenhum treinamento. Nós somos, você sabe, As costas e a chamada de nossa professora de classe dizerem: oh, é isso que estamos fazendo hoje. Bem, eu vou continuar. Hum e eu acho que até essa parte. Você sabe, mesmo uma equipe. Às vezes, não somos treinados nas coisas que estamos fazendo todos os dias. Hum, e é ótimo que eles possam participar, você sabe, mas é quase equivalente aos pais naquele momento. Então eu só queria deixar isso

[Erika Reinfeld]: Sim, acho que todas essas são realmente preocupações válidas. Mas também acredito que esta é uma oportunidade para pilotar a aparência da Associação Comunitária. E isso é algo que deveríamos estar fazendo. Esse é um caminho a seguir para tornar Medford um ótimo lugar para aprender. Então, eu posso ouvir preocupações, talvez dois programas sejam demais para um piloto, dadas as incertezas. Mas eu acho Eu acho que isso é algo que podemos aprender e estabelecerá uma base para ter mais associação, mais apoio da comunidade, treinar pessoas para estar na educação e fazer a diferença na vida dos alunos. Eu acho que ele é um piloto valioso.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro do Redfeld. Membro de Graham?

[Jenny Graham]: Obrigado. Senhorita Roberts, respeite o fato de que há muitas perguntas que levantamos de que elas não devem responder. E esse é sempre o caso com esse tipo de grandes esforços estratégicos. E eu me perguntei se Poderíamos planejar uma reunião de seguir, talvez na semana de 8 de julho, para poder fornecer uma resposta final. Uma das coisas em que estou pensando é que também temos, em algum momento, um relatório de Meghan Fidler-Carey sobre qualquer maneira pela qual o governo tenha apresentado qualquer expansão. E nós falamos sobre Falamos sobre coisas como usar a escola intermediária de Andrews. Conversamos sobre muitas coisas. Então, eu me pergunto se foi dado como se pudéssemos passar por nós mesmos algumas semanas, poderíamos reunir como um plano coeso sobre como isso poderia funcionar efetivamente aqui em nosso distrito que seria convincente? E com a estrutura de tudo como uma espécie de complemento para a equipe depois da escola como sua principal missão, que eu acho que é algo que todos estamos reformando, a conta do fundo rotativa do programa depois que a escola pode confiar para pagar isso. Portanto, as preocupações orçamentárias que meus colegas têm, bem fundamentados, são preocupações separadas ao falar sobre uma conta rotativa. Então, sozinha, acho que minha pergunta indireta é talvez o dobro. Primeiro, poderíamos responder em algumas semanas para que possamos fazer alguma diligência devido ao planejamento nosso fim? E dois, superintendente, poderíamos agendar uma reunião para a semana de oitava em que retornamos, fechamos esse ciclo aberto sobre programação depois da escola com isso em mente e dizemos: isso é mais ou menos, como você vê isso como parte dessa solução?

[Marice Edouard-Vincent]: Definitivamente, podemos agendar uma reunião durante a oitava semana, e farei Lisa se conectar com o comitê sobre isso. Mas aplaudo à Sra. Roberts porque não sei a que horas você é com suas outras obrigações. Por isso, aprecio a atenção, o convite de Medford, mas aplaudo.

[Roberts]: Sim, obrigado, e só vejo que todo mundo sabe que estou na cidade há dois anos e meio, mas antes disso eu estava no governo sênior e, com as escolas públicas de Boston, entendo as perguntas e os desafios e apreciação. Para nosso propósito, Se pudéssemos ter alguma decisão final do oitavo, seria útil. E apenas por alguns motivos. Primeiro, preciso decidir se sou capaz, se estou colocando uma equipe para apoiar as escolas lá, preciso planejar isso. E estamos iniciando nosso treinamento para nossa equipe que apoia as escolas em julho. Então isso é apenas uma coisa, querendo garantir que você tenha alguém bem treinado. Segundo, nossos membros americanos já estão procurando moradia. E então os encorajamos a viver nas comunidades em que eles servirão. A maioria faz isso. E assim, enquanto procurava casas para começar e começar em 1º de agosto, isso apenas limita sua capacidade de encontrar moradia e planejar viver mais perto de Medford. Certamente não queremos incentivar as pessoas a se mudarem para Medford e acabar servindo em Boston. Então eu acho que esses seriam os dois desafios. E eu diria se você soubesse antes Eu apreciaria profundamente saber antes de pensar de maneira diferente. Certamente achamos que Medford representa a população estudantil que servimos e que estamos prestando atenção a Medford. É por isso que batemos na sua porta. Então, estamos muito interessados na associação. Provavelmente precisaríamos saber para o oitavo apenas para que possamos Teremos que tomar algumas decisões de nosso propósito também.

[Jenny Graham]: Sim, o argumento deles sobre essas pessoas que precisam encontrar casas em nosso mercado imobiliário é realmente bom, na realidade, porque é realmente difícil em todos os lugares, e Medford não é exceção a isso. Você sabe, eu não sei, você sabe onde está o resto do comitê. Acho que se pudéssemos, não sei se podemos tentar aprovar isso hoje à noite com a expectativa de que algum tipo de relatório possa ser fornecido nas próximas duas semanas do que Ele responde a algumas dessas perguntas que foram levantadas apenas para ter um tipo de processo de circuito fechado e depois podemos, e ainda acho que nossa reunião deve ter o que acontece com a escola após a escola, mas levaria essa contingência da mistura para a senhorita Roberts e a equipe que queremos estar aqui. Então eu não sei se talvez seja uma opção onde Aprovamos isso hoje à noite e ainda agendamos após a reunião da escola em algum momento em julho. Esse tipo de pressão de sincronização remove, mas nos permite a bordo deste piloto. Então, estou aberto a comentários sobre essa ideia e estou feliz em fazer um movimento, mas pensamentos?

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau, você teve a moção. Você estava indo para colocar o movimento, acredito, para a mesa, então eu irei até você.

[Paul Ruseau]: Bem, eu não recebo um segundo, felizmente. E, você sabe, o ponto de moradia é bastante emocionante, francamente, para mim. Então, você sabe, isso não será dinheiro que estará em nosso orçamento. Quero dizer, porque nosso orçamento será apresentado hoje à noite. Então, você sabe, há uma suposição de que encontraremos o dinheiro nessas contas rotativas, que temos todos os totais na apresentação do orçamento real. Embora esse seja o fim dos últimos totais do ano fiscal, não os totais atuais. Se o Sr. McHugh acredita que ele pode encontrar o dinheiro e se não conseguir encontrar o dinheiro, se a cidade puder fornecer o dinheiro do dinheiro livre, você sabe, é isso, você sabe, alguém tem que escrever o cheque e não é o orçamento da escola. Não estamos cortando mais ninguém para fazer isso e Quero dizer, como o membro de Branley apontou, quero dizer, é como, isso não parece bom. Lembro que, no topo, acho, sinto muito, esqueço quem disse isso, mas, você sabe, minhas preocupações com o trabalho sindical permanecem. Não estou particularmente satisfeito com a quantidade de dinheiro que essas pessoas serão pagas. Eu acho que eles serão os trabalhadores mais baixos do distrito e, Mas não posso ignorar as necessidades no programa depois da escola, que é apenas parte do dia. Por isso, conversamos muito sobre isso, mas há o resto do dia, eles precisam estar fazendo alguma coisa. Então eu acho que se pudermos ter respostas para isso em uma reunião em julho, isso me levaria ao ponto em que eu poderia aceitar isso, só porque acho Se você conhece hoje à noite, as pessoas podem entrar na busca de julho para um lugar para morar, em vez de agosto, que é exatamente o mesmo tempo que todos os estudantes universitários de Medford, todos os fios estão procurando moradia. Então minhas preocupações permanecem. Gostaria que tivéssemos uma reunião para discuti -los, mas eu mudaria para um voto de si mesmo sobre isso.

[Jenny Graham]: Então eu farei uma moção para aprovar As duas equipes, conforme discutidas para Magdalene e Misituk, e que teremos uma reunião de verão sobre a retomada de nossa conversa sobre programação depois da escola.

[Breanna Lungo-Koehn]: E sim, e crie um plano sobre como mantê -los, os níveis que serão implementados no próximo ano. Moção para abrir o programa, destacado por, esperançosamente, minha emenda pode entrar lá. Sim, de acordo com a alterada. Lembre -se, obrigado. Destacado pelo membro da reinfeld. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro de Bramley.

[Ruseau]: Membro de Graham.

[Ruseau]: Membro da Adepapa.

[John Intoppa]: Refrão.

[Ruseau]: Membro Olapade. Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Os membros precisam fazer, posso ser atualizado?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, é afirmativo. Eu vou me abster. O movimento passa. Obrigado Sra. Roberts Agradecemos que você está aqui. Obrigado Sra. Roberts Obrigado. Em seguida, temos a recomendação de aprovar um contrato de cinco anos para um novo sistema telefônico. Vou entregá -lo ao Dr. Peter Cushing, superintendente assistente.

[Peter Cushing]: Boa noite, Madame Mayor, membros do Comitê Escolar. De acordo com a lei e o estatuto estaduais, qualquer contrato de cinco anos deve comparecer perante o órgão do governo. E nosso sistema telefônico atual está envelhecendo. Também custa mais do que podemos chegar ao mercado aberto. A razão pela qual fomos com zoom é por várias razões, mas usamos principalmente para Organize esta reunião fazendo muitas outras coisas em todo o distrito. Isso nos dará a capacidade de que também consideramos reduzir nossa frota de telefones celulares e reduzir os custos lá. Devemos economizar cerca de US $ 25.000 por ano. E esse número será reduzido um pouco enquanto procuramos adicionar telefones ao ensino médio. Escrevi um subsídio, um subsídio bastante grande, está perante o Departamento de Justiça adicionar telefones a cada sala de aula secundária. É o único edifício no distrito que não possui telefones em cada sala de aula. Para que possamos implementar isso também. Então Parte do contrato de cinco anos nos fornecerá quase US $ 90.000 em um empréstimo inicial. Podemos ter uma empresa profissional, Harbor Networks, chegar durante o verão, a partir de agosto, implementando novos telefones, eliminando telefones antigos e obtendo tudo e operando sem problemas sem impacto nas operações diárias. Então, mas mais uma vez, você precisa de aprovação corporal para fazer isso. Isso também eliminaria os US $ 13.000 que gastamos anualmente em zoom. Eu levava, reduzia nossos custos para cerca de US $ 7.500 por mês. Pagamos entre 8.600 e US $ 8.700 por mês pelo serviço telefônico atual em todo o distrito. Seria telefones VoIP que se alimentam da Internet.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Deixe -me justo. Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro de Graham. Destacado pelo membro do Oloparde. Todos aqueles que são a favor? Tem que ser uma chamada. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Sim. Membro de Graham?

[Ruseau]: Membro A?

[Ruseau]: Membro Olapade?

[Ruseau]: Membro Anto? Sim. Membro de Rossell? Sim. Prefeito Landau?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. A moção é aprovada. Obrigado. Obrigado, Dr. Cushing. Temos uma recomendação para aprovar um contrato de cinco anos para um novo sistema de relatório TIME. Novamente, Dr. Peter Cushing, superintendente assistente.

[Peter Cushing]: Por isso, trabalhamos em relógios de tempo e informando com o tempo e várias coisas assim. Uma das coisas que estou solicitando cinco anos, que é a vida dos dispositivos. Teremos um ano adicional gratuito do seu serviço de substituição. Ele também negociou desconto de US $ 300 por dispositivo. Dispositivo, então isso é de US $ 4.500 economia e os 1.000 cartões de identificação de tempo de relógio que também podem rolar duplos assim que começarmos a mudar para fechaduras eletrônicas das portas. Não teremos que nos preocupar com isso. As pessoas já serão fornecidas e também podem ser impressas como crachás de identificação com nosso sistema existente. Então solicitando a aprovação disso. Obrigado. Feliz em responder a quaisquer perguntas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Você se importa de elaborar um pouco mais sobre isso? Desculpe, perdi a primeira oração ou duas.

[Peter Cushing]: Sim. Portanto, à medida que avançamos com os relógios de tempo, isso se conectará diretamente ao nosso sistema de linha de frente. Isso ajudará no processamento da folha de pagamento para garantir que nossa precisão seja perfeita. Você também pode nos ajudar a garantir que nosso tempo extra seja preciso. e permite que você informe a tempo. Isso colocará dois dispositivos, um dispositivo na Tufts High School, dois dispositivos em cada uma das outras escolas, uma na doca de carregamento, uma no escritório principal e na escola secundária, uma no canto da criança, uma na mesa de segurança principal e outra na doca de carregamento. Os principais lugares onde as pessoas entram em edifícios.

[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, tudo isso foi orçado. Sim. Você se lembra, Graham?

[Jenny Graham]: Sim, eu só queria agradecer ao Dr. Cushing porque tivemos essa conversa em negociações sobre exatamente como isso funcionará. E na semana passada, um de nossos parceiros de negociação estava descrevendo que Este sistema exato é o que eles queriam nos ver implementar. Então, obrigado por não estar na sala, mas saber o que era e fazer isso acontecer. Então eu aprecio isso. E eu acho, você sabe, a conexão direta com a linha de frente é extremamente importante para racionalizar Como pagamos à nossa equipe, como pagamos às pessoas horas extras de acordo com o contrato e a lei e tudo isso. Então, obrigado por tudo isso, movimento para aprovar.

[Ruseau]: Segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Graham Membro de aprovação Motion, apoiado pelo membro do RUSEau. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro do Brammer?

[Ruseau]: Membro de Graham?

[Ruseau]: Membro da Inoppa? Sim. Membro Olapade? Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld? Sim. Sim, Maryland. Bem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 70 O movimento negativo de um zero afirmativo é aprovado. Se eu pudesse obter uma moção para obter um papel fora de serviço 2024-30.

[Jenny Graham]: Moção para tirar 2024-30 de serviço.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de Graham apoiado pelo segundo membro. Eu pensei que era uma decisão real, por favor.

[Ruseau]: Sim. Sim. Sim.

[Ruseau]: Sim. Sim.

[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.

[Paul Ruseau]: Sim. Sim. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Section 37 m a notwithstanding the provisionions of chapter 41 or chapter 71 or any other general law to the counterary any City or Town Which Accepts This Provision of the section May consolidate administrative administrative functioning but not limited to Financial Personnel and Maintenance Functions of The School Committee With Those of the City Or Town Provide Howver That Such Consolidation May Occur Only Upon A Majority Vote Of Bot The School Committee and Na cidade, o Conselho da Cidade com a aprovação do prefeito exigido por lei ou em uma cidade, a reunião anual da cidade ou em uma cidade sem uma reunião da cidade, o Conselho da Cidade. B, apesar de qualquer lei geral ou especial,, pelo contrário, a decisão de consolidar as funções de acordo com o parágrafo A desta seção pode ser revogada por uma maioria dos votos do Comitê Escolar da cidade ou cidade ou da cidade da cidade ou de ambos, como tais votos, é descrito no referido parágrafo A. Coloquei isso antes de você, É algo que foi discutido quando eu era vereador? Acho que a conversa começou em 2018 e nunca avançou completamente. Portanto, é assim que você precisa aceitá -lo. Embora, você saiba, estou feliz em vir antes de você com alguém, ou tenho certeza de que a administração da escola também está com qualquer aplicativo específico. Primeiro, acho que isso ajudará muito as instalações. Queremos um ótimo objetivo e sei que faz parte dos objetivos do comitê, é obter manutenção de rotina em nossas escolas. Esperamos ter mais fundos em breve. E acho que isso, juntamente com todo o trabalho realizado pela equipe de negociação, Seria um longo caminho e faria isso acontecer. Portanto, estabelecemos contratos operacionais e de manutenção de nossas escolas não tão novas. Portanto, solicite apenas sua aprovação neste documento. Vamos mantê -lo atualizado sobre qualquer coisa que avança e felizes em solicitar uma votação, se necessário, mas definitivamente o manteremos atualizado. Membro de Ruseau.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Como eu entendo esse estatuto, isso significa simplesmente que todos podem começar a ter conversas sobre como fazer esse trabalho, que não há absolutamente nenhuma troca de recursos quando aceitarmos isso, que, se queremos compartilhar algum recurso, essas decisões individuais chegarão ao Comitê Escolar e ao Conselho da Cidade, e votaremos se concordamos ou não. Isso está correto?

[Breanna Lungo-Koehn]: Não, eu entendi que, depois de aceitar isso, isso pode ser feito, mas eu teria que vir perante o Comitê da Escola para qualquer tipo de votação orçamentária. Então, se esse dinheiro saia do dinheiro da escola, eu teria que votar nisso. Não tenho certeza de que o Conselho da Cidade também o faça, a menos que deixasse o financiamento da cidade, então sim, teria que fazer parte de um orçamento ou orçamento suplementar.

[Paul Ruseau]: Eu não entendo. Portanto, está sugerindo que este documento permite que o superintendente e a cidade se encontrem e decidam que a manutenção agora será uma função da cidade, que os serviços públicos não serão mais cobrados pelas escolas, apenas faremos com que as escolas saímos, que moveremos qualquer uma das funcionalidades, sistemas de informação, departamento de TI, aqueles que você e quem pode decidir que agora é uma função da cidade?

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu esperaria amanhã à noite que espero que eles o aprovassem. E eu esperaria ser um papel que seria apenas para as instalações por enquanto. E então teríamos que ir antes e esse corpo pode fazer o mesmo. E então, se queremos expandir isso, sempre podemos tomar outro voto.

[Paul Ruseau]: Então, as instalações são óbvias, e você mencionou, e acho que todo mundo assume que estávamos falando. Portanto, se aprovarmos isso, isso significa que o comitê escolar não tem mais supervisão das instalações, como é o caso em Somerville. Durante a pandemia, o comitê escolar viveu o inferno porque não abriu, a cidade não abriu as escolas porque as escolas eram 100%, em termos de instalações, faziam parte da cidade de Somerville, e esse continua sendo o caso hoje. Se tivermos algum desafio de manutenção, quão racional a comunidade deve mencionar o comitê escolar, quando vamos dizer, lamento, não nosso trabalho, ligue para o Conselho da Cidade. E eu só quero que fique claro que esta é a situação em que estaremos. E se não estivermos satisfeitos com Como a cidade está fazendo manutenção em nossos edifícios, que não tenho motivos para acreditar que esse é o caso, isso aconteceria. Mas se isso acontecer, nossa única opção seria cortar, terminar isso, abruptamente, basta decidir que a cidade não tem mais nenhuma responsabilidade pelas instalações. É assim que você entende isso?

[Breanna Lungo-Koehn]: Pode ser como algumas cidades lidam com isso. Não vejo que funcione dessa maneira. Então, por exemplo, se você fosse colocar É completamente um diretor e, se você quiser dizer, sim, faça com isso, pude ver que esse é o caso. Mas onde temos um diretor de manutenção de instalações nas escolas, apenas colocaríamos alguém encarregado de supervisionar, para ajudar a orientar, estabelecer contratos apropriados, para ajudar a criar um sistema e ajudar. Treine e faça esse trabalho, especialmente se vamos ter um influxo de dinheiro potencial que queremos gastar para manter nossas escolas. É muito que uma pessoa lida com isso. E essa pessoa também supervisiona todo o trabalho de custódia, do que eu entendo. Então, sinto que isso seria suporte adicional e outro nível. Então eu vejo isso um pouco diferente.

[Paul Ruseau]: Excelente. E minha última pergunta é: então essa pessoa não informará o superintendente ou tem supervisão no sistema escolar, correto? Se nosso diretor de instalações estivesse informando o diretor da DPW ou quem quer que seja, diretor de instalações da cidade, que a pessoa revisaria, o contratado seria um prefeito, assina o contrato, não o comitê escolar ou o superintendente.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, neste caso, eu faria Veja que esse diretor de instalações continuaria sendo um relatório direto para o superintendente. Se houver alguém que supervisione esse trabalho, isso também pode ser um segundo relatório direto. Bem obrigado. Membro de Graham.

[Jenny Graham]: Obrigado, e eu sinto que, então, duas coisas. Uma é que sou a favor de ter essas discussões, porque acho que, até o seu ponto, as oportunidades que poderiam fornecer suporte adicional é bom. Por isso, estou um pouco inclinado a dizer que o que gostaria de ver é adotar o estatuto, o que temos que fazer para que tudo isso seja legalmente possível. Mas também adote o estatuto com uma emenda que estabelece que, antes que ocorra uma taxa de câmbio, esse plano nos será apresentado para revisão e aprovação. E a razão pela qual digo isso é porque há muitas maneiras que isso, como, acho que acabamos de falar como cinco deles literalmente em um minuto, que isso pode acontecer. Pode ser simplesmente o apoio e, em seguida, todos ainda relatam o superintendente e o comitê escolar ainda têm os contratos. Pode ser que os contratos cheguem a outro lugar. Você pode, você sabe, várias coisas poderiam acontecer em qualquer um desses departamentos. Então, o que eu gostaria de ver é isso, você sabe, Concordamos que devemos investigar quais são essas opções e devolver essas propostas a esse grupo antes que essas ações sejam tomadas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que está absolutamente bem. Só tem que ser um artigo B. Pelo que entendi, esse idioma deve adotar como é, mas você pode fazer um artigo B para fazer essas restrições.

[Jenny Graham]: Então não costumamos fazer papéis B. Então, faço um movimento para aprovar o papel e então outra pessoa adiciona um papel B? É assim que acontece? Você poderia fazer as duas coisas. Você poderia fazer as duas coisas. Bem.

[Erika Reinfeld]: Então, comparado à apresentação do movimento versus para apresentar isso até vermos esse plano.

[Jenny Graham]: O que eu digo é que estaríamos aceitando o estatuto Portanto, faríamos uma moção para aceitar o estatuto, o que deve acontecer para que o estatuto seja aceito. E então um artigo B seria adicionado que é uma moção que requer a aprovação do comitê escolar antes de implementar qualquer plano de recursos compartilhados. Então, o que estaríamos fazendo hoje à noite seria simplesmente abrir a porta para ter essa discussão.

[Breanna Lungo-Koehn]: E isso nos permitiria saber disso, em geral, isso é compatível com, por exemplo, instalações e nos permitiria construir esse plano para levar o Comitê Escolar para aprovação ou negação.

[Jenny Graham]: Membro Ruseau, você precisa repetir isso?

[Paul Ruseau]: Vou me deixar dizer o que escrevi. Moção para aprovar 2024-30 e exigir a aprovação do Comitê Escolar para qualquer plano antes de compartilhar recursos.

[Jenny Graham]: movimento. Dois movimentos principais de papel e depois o artigo B. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Esse é o meu movimento de movimento para a aprovação do documento principal e o documento B do membro de Graham. Primeiro, farei o documento principal. Existe um segundo? Eu estou indo para o segundo. Destacado pelo membro

[Ruseau]: Membro de engate?

[Aaron Olapade]: Sim.

[Ruseau]: Membro Olapade?

[Aaron Olapade]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Ruthenfeld?

[Erika Reinfeld]: No.

[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Não.

[Ruseau]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Cinco afirmativamente, dois no negativo. O papel passa. E o segundo documento B é para trazer um plano de ação ao comitê antes que o membro de Graham implemente alguma coisa, destacada?

[John Intoppa]: Eu segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro da Inoppa, Chamada de Roll, por favor.

[Ruseau]: Membro de Bramley.

[Ruseau]: Membro de Graham.

[Ruseau]: Membro da Inoppa. Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Sim. Prefeito de Leopold.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Obrigado. Motion para retornar ao conselho de negócios regular.

[John Intoppa]: Segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para retornar ao conselho de negócios regular, apoiado pelo membro de Graham, apoiado pelo membro da Inoppa. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro de Bradley.

[Ruseau]: Membro de Graham.

[Ruseau]: Membro da Inoppa. Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro de Ruseau. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero no negativo. Vou perguntar ao membro de Graham, você tem uma cópia da agenda? Sim. Vou me abster e não participarei desta discussão. Obrigado. Bem. Desculpe, disseminação completa, sim, minha irmã é professora nas escolas metropolitanas. Obrigado.

[Nicole Branley]: Bem obrigado. Eu também faço um movimento.

[Jenny Graham]: Manter um segundo.

[Nicole Branley]: Você me diz quando.

[Jenny Graham]: Bem. Há uma recomendação para aprovar o orçamento operacional das Escolas Públicas de Medford do ano fiscal 25 pelo Sr. Gerry McCue, diretor de finanças. Então, o prefeito se abstém completamente dessa votação. Membro de Branley, você teve um conflito que deseja citar para sabermos o que precisamos fazer?

[Nicole Branley]: correto. Então, preciso fazer uma moção para alterar. Preciso cortar a linha salarial do professor, já que minha irmã também é professora aqui no distrito, mas posso abster -me dessa parte da votação, mas posso votar no orçamento total. Ok, perfeito.

[Jenny Graham]: Quando chegar a hora, faremos isso, hum, nós o levaremos. Bem, obrigado, Sr. McHugh. O chão é seu.

[Gerry McCue]: Oh, bem, obrigado. Um e vice -presidente, o Com sorte, ele tem uma cópia do orçamento que foi entregue. Tentei recapitular a caminhada em uma montanha -russa que o orçamento era durante o ano. Gosto de agradecer à equipe aqui e ao comitê escolar por sua defesa e, é claro, o prefeito e o Conselho da Cidade por adotar o orçamento que eles fizeram. Mas essencialmente a recomendação do Superintendente era um orçamento de aproximadamente 76 milhões, com cortes no valor de US $ 2,2 milhões. O Comitê Escolar adotou um orçamento com zero cortes. Recebemos dinheiro adicional. Suponho que devo dizer que, além do plano de poupança que propusemos no momento da audiência pública, isso ainda é, Mais de US $ 5 milhões em economias adicionais que teríamos que encontrar na ausência de dinheiro adicional. Então essa foi uma grande parte do que o Conselho da Cidade financiou. Eles também nos deram dinheiro suficiente para reduzir esse plano de poupança de 2,2 milhões para aproximadamente 1,6. Isso nos permitiu trazer posições que nos identificamos anteriormente como cortes para professores do ensino médio, professores de escolas primárias, administradores e uma enfermeira no orçamento, juntamente com Algumas posições que não íamos financiar do programa ESSA. E essas posições adicionais eram dois treinadores de alfabetização e três especialistas em comportamento. Então, essas posições estão agora de volta ao orçamento. Contratos, totalmente financiados. Contas cronicamente sub -financiadas, totalmente financiadas. Todas as posições da ESSA que havíamos propôs que eram essenciais para alguns programas vitais que executamos aqui nas escolas públicas de Medford. Esses estão no orçamento junto com algumas novas despesas, algumas das quais são necessárias e outras foram propostas como Mais discricionário, mas necessário nas operações das escolas públicas de Medford. Então, eu ia salvar outra apresentação do PowerPoint e simplesmente a abriria para as perguntas que ele poderia ter antes de votar.

[Jenny Graham]: Obrigado, Sr. McHugh. Para o comitê, há alguma dúvida? Membro do LAPATE e depois membro da INTOPPA.

[Aaron Olapade]: Sim, então apenas um casal rápido, você sabe, apenas uma linha que tenho certeza de que será explicada muito, sei que a coisa mais importante para o comitê entender que tenho certeza de que todos fazemos é que os custos de vida aumentaram. Muitas das maneiras pelas quais devemos pagar pelas coisas também aumentaram. Por exemplo, quando estamos olhando para a linha de educação especial, você sabe, há um aumento. Posso encontrar aqui que aumenta de 2023 2024 de 15 milhões para mais de 19,5 milhões. Então, coisas assim onde há esses aumentos realmente notáveis, suponho que seja apenas pelo custo mais do que qualquer outra programação emblemática que estamos fazendo ou qualquer diferença importante no distrito. Se isso não for verdade, isso pode ser realmente bom para nós termos mais Explicação direta da administração sobre como esses programas podem nos custar, mas se só aumentar devido ao custo de vida, isso é algo que eu não preciso necessariamente mais de esclarecimentos.

[Gerry McCue]: Bem, eu diria que há duas coisas. O custo aumentou e parte de nossa nova proposta de gastos foi O fato de o estado ter concedido ajustes de registro para todos os locais fora do distrito, acho que foi de 4,69%. E há um pouco de crescimento no programa, embora eu ache que Medford faz um bom trabalho, oferecendo muitas oportunidades para estudantes com necessidades especiais no distrito. Você tem algum crescimento. Freqüentemente, os alunos serão colocados em um ambiente colaborativo ou menos restritivo e, se não estiver funcionando, precisam entrar em um ambiente que possa ter mais opções terapêuticas para esse aluno. Portanto, esse tipo de custo acrescenta custo, e é aí que entra o crescimento. A outra coisa, e isso estava sozinho, uma diferença de como apresentar o orçamento, mas todos os nossos conselheiros de ajuste, dos quais temos uma quantia substancial, embora tenham sido cobrados pelo orçamento de educação especial, foram apresentados no orçamento no ano passado como parte do orçamento de orientação. Porque suponho que, porque o diretor de orientação fornece supervisão para esses conselheiros de ajuste. Eu acho que esses conselheiros de ajuste, para que possam entender um orçamento para um relatório real. Esses conselheiros de ajuste estão orçados no programa de educação especial no ano fiscal de 2015. E ele provavelmente percebeu que o programa de orientação, que é o Programa 19, acho que provavelmente diminuiu devido a essa mudança. Obrigado.

[Jenny Graham]: Desculpe, número e capa, você é bom.

[John Intoppa]: Obrigado vice -presidente. Graham Jerry. Eu só quero levar um momento e agradecer 1 por criar este relatório detalhado e dar uma lição de história. Para alguém que perdeu tudo e pode ter sido, ele espera, o que aconteceu? E, você sabe. Isso conta a história do que aconteceu e do que está acontecendo. Então eu realmente quero agradecer. Na verdade, eu estava conversando com alguém outro dia sobre transparência e orçamento. E eles estavam tipo, bem, você está subindo? A transparência está baixa? Eu sou como, parece que ele está subindo com o pacote que acabei de receber. Estamos obtendo todas essas informações. E essas são conversas registradas, todas essas coisas. Então, obrigado. E também ouça isso.

[Gerry McCue]: Obrigado.

[John Intoppa]: Sim claro. Eu também quero dizer, como eu Não quero parecer indiferente quando falo sobre cortes, mas quero reconhecer que essas são a vida e as posições das pessoas. Portanto, não quero que pareça tão informal quando eu, quando discutirmos isso. Hum, então eu quero reconhecer isso e a todas as pessoas que fizeram sua voz ouvir, mas Jerry, apenas uma pergunta rápida. Então, aqui com a página 13, fale sobre adicionar posições atrasadas que foram cortadas. Hum, Então, e talvez eu apenas leia mal. Portanto, é por isso que fizemos as perguntas. Hum, então, o diretor de artes cênicas, o vice -diretor de atletismo, são todos os cargos agora financiados pelo orçamento porque não aparecem mais aqui?

[Gerry McCue]: Hum, os quatro administradores que trouxeram de volta ao orçamento, foram os, hum, Coordenador de idiomas mundial, diretor assistente do Atlético e diretor de saúde e PE, diretor de mídia da biblioteca e coordenador de educação especial.

[John Intoppa]: Então, o diretor de artes cênicas ainda está fora.

[Gerry McCue]: Sim.

[John Intoppa]: Entendido. Bem. Eu só queria verificar duas vezes porque, por mais que ele tivesse acabado de falar sobre transparência, isso não era claro e queria verificar com isso. Acho que neste momento é tudo o que tenho, mas outra pergunta surge, eu vou deixar ser.

[Gerry McCue]: Bem. Obrigado. E certamente não hesite em enviar um e -mail, um, se ele aparecer mais tarde. Parece bom.

[Jenny Graham]: E obrigado, membro da Inoppa, e acho que esse é um esclarecimento importante. No entanto, entendo que, para a unidade de administradores, uma das posições que foram cortadas, esse indivíduo realmente aceitou outra posição no distrito, por isso permanece no distrito. E então, minha compreensão da posição das artes cênicas é que o indivíduo nesse papel se demitiu, para que a posição esteja aberta. E então eu gostaria de alguém, talvez Sra. Glycy, Dr. Glycy, para descrever a visão para apoiar as artes cênicas nessa nova estrutura, se esse orçamento for aprovado.

[Suzanne Galusi]: Obrigado, absolutamente. Obrigado por atualizar as coisas que estão rolando à medida que avançamos. Então, porque essa posição essa pessoa deixou o distrito. Neste momento, temos Suzanne, que é diretora de artes plásticas. E nós estaríamos. consolidando os dois departamentos. E assim, a Suzanne Fee também executará os departamentos de artes cênicas e artes plásticas. Eu acho que é importante ter em mente que é assim que os departamentos de artes fizeram institucionalmente. Já faz apenas dois anos que Ele criou posições de coordenador, onde separamos as artes plásticas das artes cênicas. E, portanto, ter mais de uma visão distrital para o programa de artes, porque há muita sobreposição e Suzanne atualmente também tem um bom relacionamento com as artes cênicas. Estaríamos fundindo os dois para que ela fosse responsável por ambos os departamentos. Hum, eu sei que o superintendente, Suzanne e eu planejamos ter conversas nesta semana e durante o verão, hum. Os professores do Departamento de Música, assim como os pais, hum, afiliados a clubes através do Departamento de Artes Cênicas para que possamos ter, podemos responder a algumas perguntas e ter apenas algumas discussões sobre onde estamos indo daqui.

[Jenny Graham]: Espero que seja útil. Aquilo é. Isso é uma promoção para a Sra. Avaliar assumindo o departamento adicional ou tudo isso se enquadra sob seu diretor atual uma descrição do trabalho?

[Marice Edouard-Vincent]: Eu ainda me qualificaria sob o diretor.

[Jenny Graham]: Bem, obrigado por esse esclarecimento. Bem, reinfeld Membro.

[Erika Reinfeld]: Sim, obrigado, o Sr. McHugh e todos aqueles que contribuíram com conversas tanto dentro da administração quanto na comunidade. Essas não foram conversas fáceis, e eu aprecio a clareza da história. Uma coisa que essa história não diz que acho importante dizer no andar nesta reunião é que todo esse processo revelou muitas conversas importantes que devem acontecer. Possui os possíveis cortes da proposta de orçamento inicial revelou os desafios no calendário do ensino médio, o cronograma da escola intermediária, o registro e a distribuição de alunos em todas as escolas, principalmente as escolas primárias. Foram levantadas perguntas sobre as taxas de bolsas e, em seguida, o momento do ciclo orçamentário e como ele coincide com os não renovados e tudo. Então eu acho que é realmente importante leve em consideração. Não está imediatamente relacionado à aprovação do orçamento em questão. Mas a única coisa que eu gostaria de fazer, gostaria de fazer uma moção que o comitê escolar recebe um relatório antes de 7 de dezembro que descreva a implementação e o impacto das reduções de posição que não estavam relacionadas ao registro, apenas para entender como as conseqüências planejadas e involuntárias das decisões afetarão a aplicação orçamentária do próximo ano. Porque o que eu odeio ver no orçamento é quando Uma posição desaparece, e direi que estou particularmente preocupado com algumas das posições do ensino médio, mas quando desaparece e nunca voltamos para dizer: como funcionou? As coisas simplesmente desaparecem e caem do orçamento. Portanto, gostaria de ver um relatório para informar o próximo ciclo orçamentário de como eles afetaram esses impactos.

[Jenny Graham]: Em seguida, uma moção para receber um relatório antes de 7 de dezembro que explique especificamente o que aconteceu, onde as reduções de posição nesse orçamento são mantidas. Isso está correto?

[Erika Reinfeld]: Sim. Por isso, ele o expressou, o relatório que descreve a implementação e o impacto das reduções de posição entre os orçamentos do ano anterior e atual para entender as consequências indesejadas e planejadas e planejadas dessas decisões, afetará a solicitação de um orçamento para o próximo ano fiscal. Fico feliz em enviar isso para alguém.

[Ruseau]: Envie para mim.

[Jenny Graham]: Você pode enviá -lo para o membro do RUSEau. Depois, há um movimento no chão. Membro Reinfeld, existe um segundo?

[Ruseau]: Segundo.

[Jenny Graham]: Segundo pelo membro de Ruseau. Vamos fazer um jogo de pausa e fazer essa moção. Eu digo aos meus filhos quando quero ter roupas ou qualquer outra coisa na vida. Então, na moção do membro, Reinfeld, que foi apoiado pelo membro do RUSEau para receber um relatório antes de 7 de dezembro sobre essas reduções de posição e a implementação, o membro do RUSEau, você pode ligar para a lista?

[Ruseau]: Seguro. Miembro Bramley.

[Ruseau]: Você se lembra de Graham?

[Ruseau]: Você se lembra da interoppa? Sim. Você se lembra de Olapade?

[Paul Ruseau]: Sim. Você se lembra de reinfeld? Sim. Você se lembra de Rousseau e o prefeito está ausente?

[Jenny Graham]: Sim, acho que sim. Estou apenas olhando, sim, você pode marcar ausente. Então, Cinco afirmativamente, um ausente. Não, seis afirmativamente, um ausente, desculpe. A moção é aprovada. Membro Ruseau, você teve a mão no ar. Na verdade, o membro do Reinfeld, terminou com suas perguntas?

[Erika Reinfeld]: Isso é tudo o que tenho a dizer por enquanto, sim.

[Jenny Graham]: Bem obrigado. Membro de Ruseau.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Vou passar rapidamente. Eu tive muitas perguntas. Estou tentando mantê -los curtos. Eu só queria comentar que, na mensagem do superintendente sobre o terceiro parágrafo, ele diz que financiamos completamente programas e cargos financiados formalmente com nosso subsídio ETRA. E acho que ainda há um casal em que não continuamos. Isso está correto?

[Gerry McCue]: Isso é verdade. Isso é verdade. Isso é pobre Isso é quase, eu deveria ter dito quase bem.

[Paul Ruseau]: Tudo bem. Eu só queria ter certeza. Obrigado. E, felizmente, coloquei cílios, o que é muito mais fácil pessoalmente fazer isso. Eu queria comentar na página sete sob subsídios federais. Eu vejo essa oração aqui, o que me deixou muito feliz e só queria agradecer. Ele diz que, quando esses subsídios forem recebidos durante o curso do ano fiscal, o valor real do subsídio recebido será apresentado ao Comitê da Escola para aceitação. Estou muito grato por isso. Não fizemos isso no passado e nada de mudanças financeiras, mas isso nos mantém mais informados sobre o que está entrando, para onde vai.

[Gerry McCue]: Então, eu quero agradecer por incluir: na verdade é um requisito legal.

[Paul Ruseau]: Lá está isso. Aí está isso, certo? Eu não queria calar a boca nisso. Eu me vi errado. Sim. Na página nove, a Bedford Family Network, há um saldo negativo de US $ 70.000. Sim. Bastante surpreendente e perguntando Onde entra o dinheiro? E como estamos operando a rede familiar?

[Gerry McCue]: Durante o verão, acho que temos que descompactar. E o que acreditamos estar acontecendo é possível é que As pessoas são cobradas demais nessa conta e não o suficiente para outras contas que fazem parte da transmissão de financiamento da Rede da Família Medford. Portanto, há uma pessoa que supervisiona esses orçamentos e confiança que eles estão gastando com precisão. O valor inicial que obteve foi da cidade. No início do ano fiscal também, que você sabe, começamos com esse equilíbrio. De qualquer forma, isso é algo que está na agenda para chegar ao fundo.

[Paul Ruseau]: Bem obrigado. Na página 11, no resumo do financiamento, o A última frase do primeiro parágrafo diz com isso em mente, o superintendente apresentou uma recomendação orçamentária de 76,6 milhões. E então diz o orçamento base em 8,2 milhões. E acho que esses são 8,2 milhões. Não sei de onde você chega de 71,2 para subir para 76 e obter 8.2. Bem, 76 incluíram o plano de poupança de US $ 2,2 milhões. Eu entendo. Obrigado. Isso faz sentido. Próximo. Por isso, estou um pouco confuso, então temos na página 12 que tivemos cinco professores da escola primária que foram incluídos para serem cortados nisso. E quando eu cruzo as escolas reais, posso pensar, e ele diz que restauramos três, corretos?

[Gerry McCue]: Dos. Dos en Elementary.

[Paul Ruseau]: Portanto, isso deve deixar três elementos elementares ainda cortados. Mas quando passo pelo restante do documento, mostro sete cortes para professores da escola primária. Quero dizer, eu posso dizer exatamente onde eles estão, e você pode me dizer se talvez eu esteja entendendo mal. Nos professores da sala de aula da McGlynn, vejo que dois professores são cortados, corretos?

[Jenny Graham]: Membros. Então, se eu puder, hum, oferecer um ponto de. Esclarecimento muito rápido. Hum, isso tem que fazer isso, hein. Sr. McHugh com o Masters of Garden de Infantes, porque havia quatro mestres do jardim de infância adicionados ao orçamento depois que ele foi aprovado no ano passado, por isso não parece um corte de orçamento porque eles nunca foram no

[Paul Ruseau]: Ok, bem, assim, sete, exceto quatro, é três, então menos três sim, sinto que isso faz sentido agora, obrigado, eu faço o que realmente aprecio essa lista de posições e depois a pequena. Eu gosto de saber no fundo como menos para reduzir para zombar ou o que você realmente pensa. Foi muito útil. Embora esse problema de adicionar coisas após a aprovação do orçamento seja sempre a parte mais corajosa, porque, como para todos, você sabe, revisei os orçamentos das escolas públicas de Medford que retornam aos anos 80. Este ano, no ano passado, este ano, no início deste ano, fui à biblioteca e um casal estava faltando, mas quase todos estavam lá. E Você sabe, estar no comitê escolar, eu sei que esse é o plano de como vamos gastar dinheiro e, de várias maneiras, isso não é uma realidade. E, você sabe, no mais alto nível, é uma realidade. Mas, você sabe, todas as posições que temos lá, e não conseguimos encontrar alguém ou não tivemos o dinheiro, como não contam a história que A maioria das pessoas pensaria racionalmente que dizia isso. E assim, no ano passado, adicionamos professores do jardim de infância após o estabelecimento do orçamento, porque muitas vezes o fazemos quando as crianças simplesmente apresentam e se registram. E eu me pergunto se você tem recomendações, não por hoje, mas para, você sabe, se há uma recomendação de política que você pode ter, onde há algum tipo de Um documento ou algo que podemos criar para ajudar Você sabe, as pessoas na sala simplesmente desaparecem na história como essa coisa não escrita. E é realmente um problema, porque às vezes eu sei, muitos de nós já tiveram argumentos on -line sobre, bem, não foi isso que realmente aconteceu. Bem, eles estão olhando para o documento que publicamos que é isso que vai acontecer. E poderíamos saber que isso não aconteceu. Mas como comunicamos isso? E se,

[Gerry McCue]: Então, você sabe, eu tentei explicar que um pouco, durante um dos, não me lembro, se fosse, foi em um comitê de toda a reunião em que, quando conversamos sobre quando estávamos no tamanho da classe, você sabe, conversamos sobre cortar algumas posições, adicionar outras posições. E depois havia uma linha que dizia, você sabe, isso significa que Você sabe, os quatro professores que acrescentaram não seriam tratados no ano fiscal 25, mas você poderia ter sido mais? Descrição sobre isso. Só que ele não criou economias porque o dinheiro realmente nunca existiu. Mas se eles forem adicionados ao orçamento, você terá o tipo de documentação que deseja quando adicionar posições como essa após o ano, você deve garantir que essas posições sejam definidas no orçamento, você sabe, no futuro, se for necessário mantê -los.

[Ruseau]: Eu entendo.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Das 18 posições que ainda são cortadas, assumindo que esse número esteja correto e, se não for preciso, estavam todas essas posições realmente com as pessoas nelas?

[Gerry McCue]: Sei que as posições que foram cortadas no ensino médio depois de trazer duas, essas posições eram vagas em algum momento do ano. Uma das posições que não trouxemos O diretor de dados e a avaliação, essa posição estava vaga há apenas algumas semanas.

[Paul Ruseau]: Mas a maioria deles tinha pessoas.

[Gerry McCue]: Especialistas em reengalização, 1,6, seriam vagas. Então, o que mantivemos ainda estava interessado em servir nessa posição. Poderia ter sido uma das posições de enfermagem também. Eu acho que tivemos uma aposentadoria lá. Se desejar, poderíamos enviar um relatório.

[Paul Ruseau]: Provavelmente posso resolvê -lo. Eles passaram tantas horas no orçamento, mas alguns deles teriam espaços em branco lá, o que acho que implicava que eles estavam abertos, como se não houvesse ninguém neles. Não vou pedir um relatório. Pedi muitas dúvidas. Eu quero e não sei se isso é algo para as pessoas da folha de pagamento ou recursos humanos corrigir, mas nisso, sob a instrução e avaliação de todo o distrito, temos coordenadores de idiomas mundiais, coordenador de arte e coordenador de música. Quando estabelecemos o contrato deles, eles não são mais chamados de coordenadores, são chamados de diretores. Obviamente, seu salário está correto e todas essas outras coisas. Mas acho que para um novato que lê isso, você seria, oh, coordenador. E eu pensei que havia um diretor e apenas para sincronizar essas coisas quando apropriado. Esses são os únicos três que encontrei onde a mudança de título seria realmente necessária. E eu sei que um deles não estava financiando de qualquer maneira, então.

[Gerry McCue]: Essa é uma solução fácil, sim.

[Paul Ruseau]: E então, então, Eu sei que havia muito, não muito, não foi muito longo, houve um memorando que explicava a situação do mestre do jardim infantil e Há muita coisa nessa conversa, mas eu só quero repetir algo que acho que é o que estou entendendo que é, você sabe, quando precisamos fazer a demissão, temos que fazê -los em uma determinada ordem de acordo com o contrato em que em Missittook, porque a equipe era mais nova, eles eram as pessoas que tínhamos que dizer, certo? Agora, não sou necessariamente todos eles, não estou sugerindo, quero dizer, a equipe estadual não profissional é por padrão.

[Gerry McCue]: Sim. Bem, suponho que o que acontece é o primeiro A primeira coisa que determina é quantas posições ele precisa. E essa é a espécie de nossa avaliação foi que havia esses bolsos de classes mais baixas, você sabe, na adolescência à adolescência a adolescentes. Seria mais razoável, dada a situação do orçamento, analisar as classes entre, por exemplo, 21 e 23? E então isso resultou em quantas posições precisamos na escola? A segunda olhada nisso é, na medida em que há demissão E isso pode ser, e então, sempre haverá algum desempenho não renovado. Para que isso possa cuidar de alguns deles. E então tente identificar os professores que poderiam ter a certificação que poderiam ensinar em uma escola diferente que um professor precisa.

[Paul Ruseau]: Bem. Portanto, é exatamente o ponto é que é realmente bastante complicado.

[Gerry McCue]: Sim. Sim. E não abordaríamos uma escola apenas porque eles não tinham professores ou professores mais novos. Portanto, foi realmente baseado na análise de quantos alunos estão nessa escola por série.

[Paul Ruseau]: Bem, vou deixar outras pessoas falarem. Tenho um movimento a fazer, mas vou esperar por isso. Obrigado.

[Jenny Graham]: Membro Reinfeld?

[Erika Reinfeld]: Esclarecimentos rápidos, o número de professores de jardim de infância baseados no registro projetado ou no registro real atual baseado?

[Gerry McCue]: Bem, sim para ambos. Leva em consideração o registro atual e depois faz uma projeção. O jardim de infância é sempre um pouco difícil, porque você não está necessariamente trazendo todos em um programa pré-K. Então, para o jardim de infância, usamos a média dos últimos três tipos de jardim de infância E isso é basicamente o que é a projeção para o próximo ano.

[Erika Reinfeld]: Ok, porque eu estava curioso e direi que estou mais familiarizado com os Roberts só porque é aí que tenho um aluno porque o registro projetado é o mesmo que o registro atual, mas o número de professores no orçamento é menor que o número atual de professores. Então isso é um aumento no tamanho da classe que esperamos, não temos certeza se vamos precisar

[Gerry McCue]: Bem, parte disso foi intencional à medida que o tamanho da classe aumentou um pouco. A outra coisa é que, quando os estudantes do Jardim do Invingante nasceram, a taxa de natalidade caiu em Medfed. Para esse ano em particular. Então, também foi um pouco, ele desempenhou um papel na projeção. Então, inicialmente, o modelo sugeriu que o tamanho das turmas poderia ser um pouco menor por causa disso, mas devido ao aumento do ano anterior, senti que deveríamos errar pelo que vimos no ano passado em termos de registro.

[Erika Reinfeld]: O mercado imobiliário desempenha um papel no qual, em termos de, você sabe, eu sei que existem bairros em que vemos que muitas famílias mais jovens se movem em taxas de natalidade não relacionadas.

[Gerry McCue]: Sim, isso é um curinga, porque isso pode distorcer os números para cima ou para baixo, porque esses pais não se refletem na taxa de natalidade médio.

[Erika Reinfeld]: Bem, tudo bem, obrigado.

[Jenny Graham]: Outras perguntas do comitê?

[Gerry McCue]: Simplesmente, talvez eu também deva oferecer aqui que estamos vendo esses registros do Jardim dos Infantis semanalmente. Então, você sabe, estamos de olho nos Roberts e nos Brooks. Eles não são, os registros ainda não excederam nossas previsões, mas provavelmente estão próximas, você sabe, dado o, A época do ano que somos, e o McGlynn e a Sra. Tucker ainda parece que eles estão a caminho, mas gostaríamos de tomar algumas medidas o mais rápido possível se sentimos que tivemos que adicionar algumas qualificações no jardim infantil.

[Jenny Graham]: Obrigado. Membro Ruseau?

[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu gostaria de fazer um movimento neste momento. Gostaria de mencionar que o vice -presidente Graham trabalhará com o grupo de trabalho financeiro em nome do Comitê da Escola para solicitar fundos suplementares adicionais no ano fiscal de 2025 para aumentar a adição de pagamento de kustitute de k à classe baixa Para um tamanho de classe baixa, aumente a capacidade após a escola e financie o recrutamento de substitutos permanentes para todas as escolas. E o pagamento substituto, essa é a nomeação final. E eu sei que em algumas comunidades, ou talvez até em muitas ou na maioria das comunidades, o pagamento substituto faz parte de um contrato. Em Medford, não é. Então eu acho que é Tanto bom quanto ruim, se estivesse em um contrato, talvez fosse mais alto, mas porque não é, podemos realmente ser, se pudermos garantir mais fundos e podemos guiá -lo dessa maneira, podemos aumentar nosso salário substituto para o que queremos, bem, assumindo que não podemos encontrar o dinheiro. E, você sabe, seja um problema salarial ou não, Quero dizer, você sabe, a maneira pela qual nossas vidas são criadas e guiadas hoje e o custo de vida em Medford e todas as outras coisas dificultam encontrar as pessoas com segurança. Mas quando há algumas pessoas que fazem esse trabalho e têm opções, Medford a uma taxa e depois uma cidade termina, você sabe. A 100 metros de distância devido a dramaticamente mais dinheiro, é difícil para qualquer um escolher racionalmente o pior pagamento. Então esse é o meu movimento. Estou feliz em repetir.

[Jenny Graham]: Vou ficar em segundo. Membro do RUSEau, você pode repeti -lo novamente?

[Paul Ruseau]: Eu posso, sim. O vice -presidente Graham trabalhará com o grupo de tarefas financeiras da cidade em nome do comitê escolar para solicitar fundos complementares adicionais no ano fiscal de 2025 para aumentar o pagamento substituto Adição de K Professores ao tamanho da classe baixa, aumente a capacidade após a escola e o recrutamento de substitutos permanentes para todas as escolas. E eu vou deixar isso no chat, então qualquer membro que quiser, gosta de ler pode fazer isso. Depois de descobrir como fazer isso por todos.

[Jenny Graham]: Obrigado. Membro da Inoppa, você teve uma pergunta sobre a moção?

[John Intoppa]: Eu esperava fazer uma emenda para também aumentar o idioma para encontrar uma maneira de aumentar a bolsa de pagamento do diretor da banda com a idéia de que o salário encontrado não pode ser atraente para candidatos externos e que haverá uma diminuição significativa na atividade do programa.

[Erika Reinfeld]: Isso é contratual.

[John Intoppa]: É contratual?

[Erika Reinfeld]: Está no contrato do professor. Todas as taxas de estipendemos estão lá.

[John Intoppa]: Tudo bem. Muito obrigado.

[Jenny Graham]: Mas, para ele, penso no espírito do que ele estava tentando fazer, o membro da Intoppa, uma das coisas como na minha lista pessoal, se vamos ver um cancelamento bem -sucedido em novembro, é re -aprofundar essas bolas. Sei que houve algumas discussões conjuntas com a União dos Professores sobre essas bolsas, que obviamente estagnaram porque não houve dinheiro no orçamento para realmente pensar nisso. Mas em termos de como eu gosto de como criamos o número Uma pergunta complexa em termos de onde esses números de cancelamento chegam, mas na minha opinião eles eram uma série de coisas, incluindo a bolsa em todo o distrito, não apenas para a banda, mas para todos os nossos treinadores atléticos, para todos nós depois da escola, todos os nossos consultores e tudo isso. Então é uma espécie de embalagem Tente isso quando você pensa em todas essas bolsas juntas, não são alguns milhares de dólares que precisam mudar. É bastante significativo. Portanto, espero que, com dois votos bem -sucedidos de cancelamento em novembro, tenhamos um espaço para respirar para retornar a essa conversa. Então, eu vou te ver nas portas convencendo as pessoas comigo.

[John Intoppa]: Obrigado. Obrigado pela clareza, vice -presidente Grammich. Eu poderia realmente Do e eu não sei se essa é uma emenda que faz uma emenda, se o membro do RUSEau estiver disponibilizando a própria emenda, se a emenda puder em segundo lugar para aumentar os fundos disponíveis.

[Paul Ruseau]: Estou apenas sugerindo que esse pode ser o idioma que você poderia usar.

[John Intoppa]: Sim, eu estaria disposto a adaptar esse idioma, alterando minha emenda para alterar essa linguagem para a emenda de seu movimento. Então está lá.

[Jenny Graham]: Ok, membro do RUSEAU, você pode ler o movimento modificado?

[Paul Ruseau]: Absolutamente. O vice -presidente Graham trabalhará com o grupo de trabalho financeiro em nome do Comitê da Escola para solicitar fundos complementares adicionais no ano fiscal de 2025 para aumentar o pagamento substituto, a adição de K professores ao tamanho da classe baixa, aumentar a capacidade depois da escola, aumentar os fundos disponíveis para fundos adicionais para fundos adicionais Aumentar o pagamento da bolsa de negociações com nossos parceiros sindicais e o recrutamento de substitutos permanentes para todas as escolas.

[Jenny Graham]: De acordo com a moção do membro de Ruseau, apoiado pelo membro da Reinfeld. Chamada, por favor.

[Paul Ruseau]: Quantas coisas posso fazer de uma só vez?

[Ruseau]: Membro Granley.

[Ruseau]: Membro Granley.

[Erika Reinfeld]: Sim.

[Paul Ruseau]: Lembrando do pai? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Paul Ruseau]: Então, sim, o prefeito está ausente.

[Jenny Graham]: Então, seis afirmativamente, ausentes, a moção é aprovada. Obrigado a todos por isso. E eu tomei anotações sobre mim Tarefas no futuro, e esperamos relatar com algo bem -sucedido. Antes, quero perguntar se há membros do Zoom que gostariam de fornecer comentários, mas antes de fazê -lo, eu só tinha algumas coisas que ele queria dizer e esclarecer. Eu acho que é importante. Portanto, esse orçamento conta uma história realmente agradável sobre como chegamos aqui durante muitas reuniões por meio de um processo aberto e transparente. Então, obrigado por isso, Jerry. Isso também reflete Muito do que chamo de limpeza do orçamento. Então, uma das coisas que são complicadas nos próximos anos em que você retorna e olha para esse orçamento, por que isso mudou isso tão substancialmente? Então, talvez seja necessário colocar um asterisco no orçamento que diz, Houve um tipo de limpeza de contas, movimento e reclassificações que ocorrem, o que significa que as consequências como algumas dessas contas parecem infladas ou esvaziadas artificialmente. Quando, de fato, isso realmente era apenas um reflaxão de posições reclassificadas nos lugares certos. Eu também pensei que o formato era muito digerível e apreciei completamente que não matamos quase tantas árvores na impressão desse orçamento como fazemos regularmente quando imprimimos orçamentos. A outra coisa que achei realmente convincente, e eu só queria agradecer a ele, eles eram as listas da frente que realmente descrevem, como quais são nossas inscrições em cada escola e em cada qualificação? Como está a equipe que apóia o edifício nos vários edifícios e, portanto, se você olhar para ele, saiba o que acontece na página quatro e o que acontece na página cinco, ele tem uma imagem muito clara de quantos alunos existem neste edifício e tem uma imagem realmente clara e que equipe está lá para apoiá -los, então acho que é algo que se perdeu muito de nossos orçamentos por um longo tempo, assim Estou muito feliz com isso. Eu amo o novo formato. Não demorou a 17 anos para ler o orçamento e me preparar para esta reunião. E porque ele forneceu a narrativa que você só tem para um pequeno manuro. Então, obrigado. Obrigado por tudo isso. E direi que, apenas para recapitular rapidamente para pessoas que estão ligando e ouvindo, sob a ordenança orçamentária em toda a cidade, o processo começou para nós em fevereiro. E em março, o prefeito é necessário sob a ordenança para fornecer uma alocação inicial. E quando ele fez naquela época, havia 73,5 milhões. Então, Jerry, a equipe e o superintendente começaram a trabalhar para tentar pousar em algum lugar do território híbrido não apenas do que precisamos, mas de como podemos dizer como poderíamos alcançar esse número porque essa rampa de ESARAR é significativa e importante. No final, o trabalho do prefeito com a aprovação do Conselho da Cidade elevou nosso orçamento para US $ 77,75 milhões. Então, é como um aumento bilionário na alocação inicial. Então eu acho que é um ponto realmente importante que evitamos. Os cortes que ainda não trouxemos para discutir, porque poderíamos encontrar fundos adicionais para as escolas. E isso é super importante. Esse orçamento não é um orçamento de serviço de nivelamento, porque ainda há cortes. Isso é verdade. Esse orçamento também não faz tantas coisas novas. Portanto, existem algumas coisas novas que estão acontecendo administrativamente em termos de financiamento das contas devidamente insuficientes antes. Então Existem coisas que são realmente importantes que são novas, mas em termos de novos programas que você pode ver ou sentir nas escolas, não há muito no caminho de uma nova programação planejada sob esse orçamento. Dias melhores pela frente nessa frente, como esperamos. Então, vou perguntar se há alguém que gostaria de fornecer comentários, basta levantar a mão. Vou pedir que você limite seus comentários a dois minutos. E se você pudesse começar dando -nos seu nome e endereço para registro, isso seria apreciado. Então, se houver alguém que gostaria de fornecer comentários, Coloque sua mão no ar. Jessica Healy.

[Jessica Healey]: Oi Jessica Haley, Four Lock Road, Medford. Eu só tenho uma pergunta. Não tenho certeza se isso tem a ver com o orçamento, mas temos um professor especial da sexta série no McGlynn.

[Jenny Graham]: Superintendente, você pode responder a essa pergunta? Existe um professor de educação especial no McGlynn? Não sei se você pode fazer isso no topo da sua cabeça.

[Marice Edouard-Vincent]: Quero dizer sim. É a sra. Bowen na chamada? Eu vejo a praça dela. Sei que, devido ao IEP, devemos continuar cumprindo todos os nossos alunos. Então, eu sei que existe um lado A e um lado B para que, para todos os nossos alunos do IEPS, eles recebam os serviços apropriados porque a lei exige que o façamos. Mesmo que seja um nível de grau diferente, temos o mandato de servir a todos os nossos alunos que estão no IEP. Então, posso garantir que todos os alunos receberão os serviços apropriados.

[Joan Bowen]: E se eu pudesse abordar isso também. Claro. Eu só quero que Jessica saiba que o trabalho foi publicado e que o Sr. Tucci e eu estamos entrevistando candidatos a essa posição específica. Portanto, nossa intenção é preenchê -la no início do próximo ano letivo.

[Jenny Graham]: Bem obrigado. Obrigado Sra. Bowen Alguma outra pergunta ou comentário? Lily Scott?

[Marice Edouard-Vincent]: Dr. Cushing, você pode ... oh, aqui vamos nós?

[Scott]: Oi Lily. Eu estava em silêncio. Desculpe. Isso está ok. Lily Scott, 30 College Ave. Obrigado pela informação esta noite. Acabei de ter uma pergunta rápida sobre os números em que ele disse que três professores da escola primária foram cortados em todo o distrito. E eu só queria confirmar que era verdade porque parecia comparar os números na folha que o superintendente enviou na sexta -feira, o que realmente parecia que eles eram mais cortes lá. Então, fiquei curioso para saber onde, onde esses números estavam equilibrados.

[Jenny Graham]: Hum Lily, talvez eu possa dar uma chance. Então, enquanto havia, hum, há uma redução líquida de três posições nesse orçamento. UM e isso inclui aumentos em alguns lugares e diminui em outros lugares. Então a redução líquida é de três. Hum, mas existem acréscimos em vários lugares e, UM e redução de compensação. Então, hum, Sim, a imagem é muito complicada, mas se você viu o memorando superintendente, acho que a partir de sexta à noite, depois da mesa, há uma boa explicação das reduções que ocorrem em todo o distrito, mas não me lembro da parte superior da minha cabeça se as adições também se concentraram lá. Portanto, eu teria que usar o gráfico e a descrição para conseguir isso. Alguma outra pergunta, comentários? Hum, para o comitê escolar. Você está aí, hum? Existe uma moção para cortar a linha de professores de orçamento?

[Paul Ruseau]: Era. Existe um movimento de membro de Brandling.

[Jenny Graham]: Existe um segundo segundo segundo por

[Paul Ruseau]: Eu acho que isso foi um sim. Memograma?

[Jenny Graham]: Sim. Oh, sinto muito.

[Paul Ruseau]: Membro do pai? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.

[Jenny Graham]: Seis afirmativamente, um ausente. O movimento passa. Existe uma moção para aprovar a linha do professor no orçamento?

[Paul Ruseau]: Moção para aprovar a linha do professor no orçamento.

[Jenny Graham]: Moção para aprovar pelo membro de Rousseau.

[SPEAKER_10]: Destacado

[Jenny Graham]: Destacado pelo membro Lopate. Roll Flame, membro do Rousseau.

[Ruseau]: Membro de Branney.

[Paul Ruseau]: Refrão. Oh, claro, desculpe. Eu nem deveria ter perguntado. Membro de Graham.

[Paul Ruseau]: Membro da Inoppa. John, eu perdi isso. Sim, tudo bem. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Soyes membros, o prefeito Lungo-Koehn está ausente.

[Jenny Graham]: Cinco afirmativamente, uma abstenção, uma ausente. A linha das escolas públicas de Medford 2024-2025 das escolas públicas passa. Antes de continuar, vejo alguém com uma mão. Christina, você tem dois minutos.

[Christina]: Ao observar o memorando principal, as turmas não são realmente comparadas na escola à escola. Eu acho que nos Brooks, os números gerais da sala de aula são 100% das crianças. E isso é mostrado como um número máximo de crianças em sua sala de aula ao mesmo tempo, enquanto nas outras escolas que têm salas de aula sub -separadas que funcionam de maneira diferente, onde o aluno é colocado com o professor de sala de aula subsecreto. Mas então empurra acadêmico e socialmente. Esses números são todos uma aula de estudante mínima, como quantos alunos estão em sua sala de aula. E isso foi um pouco irritante, obtendo esse documento, especialmente porque O patrimônio foi intitulado, pois as aulas estavam sendo feitas igualmente, e acho que, usando essa palavra imprecisa, estamos realmente falando sobre fazer aulas igualmente. Realmente me senti mal porque, primeiro, os números não são realmente uma comparação justa, e então isso nem leva em consideração para observar as necessidades Então ele só queria dizer que acho que existe um documento que será comparado, eu sei que é difícil fazer um documento real de quantos corpos estão realmente em uma sala de aula de uma só vez, mas isso foi enganoso e também a maneira pela qual os cortes são expressos como dois cortes. Sei que em nossa escola, em Mississauga, ele disse dois cortes e, nas outras escolas, talvez não tenha sido o que ele disse, porque você está olhando para o aumento da aula, e há realmente onde estão os cortes, não tanto no nível da nota, que é um grupo completo de crianças que entram. Então eu só queria dizer isso. Desculpe. Obrigado.

[Jenny Graham]: Obrigado Christina. Jessica, você pode declarar seu nome e endereço para registro? Olá, sou Simon Parks, e acho, olá, e acho que esqueci o que ia dizer, sinto muito. Desculpe. Ok, Simon. Todos nós fazemos isso de tempos em tempos. Mesmo quando você está no comitê escolar, também o fazemos. Você quer dizer algo ou não? Você terminou? Ok, acabou. Obrigado Simon. Esperamos que você concorra ao comitê escolar um dia, ok? Hum, tudo bem. Existe uma moção para aprovar o restante do orçamento do ano fiscal de 2024 para o ano fiscal de 2025?

[Erika Reinfeld]: Movimento para aprovar.

[Jenny Graham]: Moção para aprovar o orçamento para o membro da reinfeld. Destacado pelo membro do Branley. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro de Branney.

[Ruseau]: Você se lembra de Grant?

[Ruseau]: Você se lembra da interoppa?

[Ruseau]: Você se lembra de Olapade? Sim.

[Paul Ruseau]: Você se lembra de Ranfell?

[Erika Reinfeld]: Sim.

[Paul Ruseau]: Você se lembra de Rousseau? Sim. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.

[Jenny Graham]: Seis afirmativamente, um ausente. O EF24-20, o orçamento para o ano fiscal de 2015, que inclui o ano letivo de 2024-2025. Vamos passar para novos negócios. O artigo 2024-29 oferecido pelo membro da Rusau é uma nova política de planejamento de capital. Ou é uma codificação de nossa política que saiu do subcomitê de planejamento estratégico e capital há algumas semanas. Então, agradeça ao membro do Rousseau por escrevê -lo. É algo que teremos que enviar ao MSBA em breve com nossa manutenção de capital e entrega de planejamento de capital. Vou ler e depois farei qualquer dúvida. Em seguida, o comitê escolar desenvolverá um plano de melhoria de capital anualmente. Os preparativos para a aprovação anual do Plano de Melhoria de Capital serão programados em fases ao longo do ano letivo, com atenção a determinados prazos. Então, fase um, identificação do projeto de capital. Entre 1º de setembro e 15 de outubro, o superintendente garantirá que os líderes de construção da escola tenham apresentado todo o trabalho de manutenção pendente no sistema de ingressos em todo o distrito. Fase 2 Planejamento estratégico e subcomitê de capital Datas do objetivo de 15 de outubro a 30 de novembro. O Subcomitê de Planejamento Estratégico e Capital se reunirá para revisar e preparar recomendações para o Comitê de tudo o que for mantido na Fase 3. O subcomitê criará quatro listas de projetos, projetos de capital elegíveis para o financiamento da Lei de Preservação da Comunidade, projetos de capital elegíveis para gastos escolares, projetos de capital não elegíveis para preservação da comunidade ou gastos escolares líquidos e todos os projetos de capital. O subcomitê priorizará os elementos individuais de cada lista, e o comitê da escola enviará esses artefatos ao comitê até a Fase Três. Na fase três, o comitê de toda a revisão e aprovação ocorrerá entre 1 e 31 de dezembro. O Comitê revisará os projetos recebidos da Fase Dois, e o Comitê relatará um plano de melhoria de capital à próxima reunião regular do Comitê Escolar para aprovação. Fase Quatro, Aprovação do Comitê Escolar do Plano de Melhoria de Capital. Oh, me dê apenas um segundo. Meu computador vai morrer aqui se não me conectar. Vou perder todos eles. Bem, aqui estamos indo. Desculpe. Portanto, a aprovação do Comitê Escolar do Plano de Melhoria de Capital e as datas -alvo das quatro fases de janeiro a 31 de janeiro, o Comitê da Escola considerará a aprovação do Plano de Melhoria do Capital. Na fase cinco, o Plano de Melhoria de Capital será apresentado ao Conselho da Cidade, data de alvo em 31 de janeiro. O plano de capital do Comitê Escolar aprovado será enviado à cidade de Medford com um pedido de financiamento para implementar o plano. A Fase Seis é uma publicação do Plano de Melhoria de Capital, que tem uma data objetiva de 28 de fevereiro. O Plano de Melhoria de Capital será publicado na seção do Comitê Escolar do Site das Escolas Públicas de Medford. E... A fase sete é a inclusão de projetos de capital elegíveis para gastos na escola de rede no pedido de orçamento. Data objetiva, de 1 de fevereiro a 28 de fevereiro. Todos os projetos de capital elegíveis para gastos escolares líquidos que podem ser realizados razoavelmente no próximo ano fiscal serão incorporados ao pedido de orçamento. Todos os projetos de capital elegíveis para gastos escolares líquidos, mas não incluídos no pedido de orçamento, serão detalhados no pedido de orçamento como um arquivo anexado e explicarão por que todos os projetos não podem ser razoavelmente alcançados no próximo ano fiscal. E então, fase oito, a administração da escola pública apresenta solicitações do Comitê de Preservação da Comunidade com uma data objetiva de 1º de julho a 31 de julho. Os pedidos de subsídio elegíveis para o financiamento da Lei de Preservação da Comunidade devem ser submetidos ao Comitê de Preservação da Comunidade. Portanto, há também algumas definições aqui. Uma é uma definição do plano de melhoria de capital. O plano de melhoria de capital geralmente consiste em um ou mais projetos de melhoria de capital financiados por meio de um orçamento de capital. O CIP são ferramentas importantes para os governos locais, o que lhes permite planejar estrategicamente o crescimento e a transformação da comunidade. Um projeto de melhoria de capital é uma atualização de ativos ou um trabalho de manutenção em grande escala. Alguns exemplos de projetos de capital incluem a construção de uma nova escola, substituição de sistemas obsoletos de HVAC, substituindo um teto ou qualquer projeto superior a US $ 150.000 pelo prédio da escola. A lei de preservação da comunidade é uma lei de Massachusetts aprovada em 2000, que permite que as comunidades avaliem um imposto imobiliário para a proteção do espaço aberto, preservação histórica, moradia acessível e recreação ao ar livre. O Comitê de Preservação da Comunidade é um comitê estabelecido pelo Conselho da Cidade aqui em Medford para fazer recomendações para os gastos com fundos de preservação da comunidade. E o Fundo de Preservação da Comunidade é um fundo estabelecido na cidade para conter o dinheiro arrecadado pelos impostos para gastar esses fundos. E então os gastos escolares da rede todos os fundos gastos pelo Comitê da Escola por meio de subsídios orçamentários ou outros fundos, bem como certas despesas da cidade, como infraestrutura e pensões, excluindo certos tipos de despesas, como transporte, educação para adultos e dívidas de longo prazo. Essa é a política proposta que seria bem alinhada com ele, Política que aprovamos nosso processo orçamentário há apenas uma semana, eu acho, ou duas semanas atrás. Membros, há mais alguma coisa que você gostaria de dizer?

[Paul Ruseau]: Não, só preciso de uma bebida aquática agora. Eu estava procurando qualquer tipo de erros tipográficos e coisas como fizemos no último e acho que fizemos isso. Então, sim, este foi o trabalho do subcomitê de planejamento estratégico. Descrevemos as datas importantes e eles cuidaram dessas quatro ou cinco pequenas notas e as transformam em uma política e estamos se alinhando com a da cidade. A ordenança orçamentária, que é que, em 1º de março, não está listada lá, mas é por isso que algumas coisas devem ser feitas antes de 28 de fevereiro, mas também se alinham à nossa política orçamentária que acabamos de aprovar uma semana atrás. Portanto, fico feliz em responder a quaisquer perguntas.

[Jenny Graham]: Membro Reinfeld? Oh, você está em silêncio.

[Erika Reinfeld]: OK, na Fase 2.2C, os projetos de capital não são elegíveis para preservação ou gasto da comunidade na escola de rede, aqueles que simplesmente ingressam no plano em si e não precisam de nenhuma chamada especial para solicitações de financiamento, correto?

[Paul Ruseau]: Bem, essas listas realmente devem priorizar. Bem, na minha opinião, cada uma dessas listas deve ser priorizada individualmente, que é na verdade a próxima etapa. E então, se estivermos pedindo fundos do CPC, mesmo que seja algo que possa ser coberto pelas despesas na escola da rede, estaria nas duas listas. Os elementos podem estar em várias listas. Ok, sim, não foi. Sim, esses artigos não são elegíveis para a lei de preservação da comunidade ou gastos na escola da rede seria uma atualização física importante ou algo mais de US $ 150.000 que o CPC não cobre. Então eu acho que essas listas também são uma maneira de se comunicar com o poço, além do conselho, mas para a comunidade é como se essa fosse a lista real de projetos que não podemos fazer, que é se não tivermos a capacidade financeira ou a infraestrutura de pessoal ou algo assim.

[Erika Reinfeld]: E, depois disso, presumivelmente está além do alcance desta política para solicitar à cidade que responda à Fase Cinco, aqueles que a aprovaram, avance -a à cidade de Medford com o pedido de financiamento. Vamos assumir, olá, assumiremos que recuperamos essas informações, mas isso está além do alcance da política, certo?

[Paul Ruseau]: Correto. Vamos enviá -lo e seremos adicionados, acho que vai para o funcionário da cidade. E se o conselho quiser fingir que não o enviamos, eles podem fazê -lo. Quero dizer, obviamente eles não podem sozinho Escreva um cheque também. É para o seu processo de orçamento.

[Erika Reinfeld]: Sim, eu só queria ter certeza de que essa comunicação ocorre em ambas as direções e estamos vendo em tempo hábil, acho que a maneira pela qual o Conselho da Cidade e o Comitê Escolar podem trabalhar juntos nisso e, é claro, o escritório do prefeito. E então fiquei curioso para saber como isso interage com a nossa agenda de consentimento, onde estamos aprovando compras. Se você estiver no plano de capital e no orçamento, ainda precisamos aprovar a despesa real de dinheiro quando apropriado. Bem. E então, a última coisa, também não encontrei nenhum tipo de erro tipográfico, mas acho que a fase sete, número um, acho que as duas frases devem ser seu próprio elemento.

[Ruseau]: Número um,

[Erika Reinfeld]: Fase 7, 1, as despesas líquidas da escola e, em seguida, o arquivo anexado deve ser um movimento separado para alterá -lo dessa maneira, se eu tiver que fazer uma moção.

[Jenny Graham]: Portanto, esta é uma política que requer duas leituras. Portanto, alguém pode fazer uma moção para aprovar a primeira leitura e isso retornaria à agenda. Como alternativa, alguém pode se mover para desistir da primeira leitura e depois podemos mudar para aprovar a política.

[Erika Reinfeld]: Fico feliz em desistir da segunda leitura sentida, mas eu estava, você sabe, eu estava nisso, eu estava no comitê da sala quando isso foi feito. Portanto, permita -me entregá -lo a colegas que não estão em planejamento estratégico, o Subcomitê de Planejamento de Capital.

[Aaron Olapade]: Fico feliz em desistir da primeira leitura, como mencionado pelo membro da Reinfeld.

[Jenny Graham]: Bem, então há uma moção para desistir da primeira leitura do laboratório, sim? Segundo pelo membro de Branley.

[Paul Ruseau]: Na verdade, temos que fazer isso do outro lado. Temos que aprovar a segunda leitura.

[Jenny Graham]: Ah, ok. Isso é uma moção para aprovar a primeira leitura?

[Paul Ruseau]: De acordo com o membro do Reinfeld. De acordo com alterado, sim.

[Jenny Graham]: Toda a linha adicional está quebrada. Destacado pelo membro do Branley. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro de Branney.

[Ruseau]: Membro de Graham.

[Ruseau]: Engate.

[Ruseau]: Membro Olapade.

[Paul Ruseau]: Sim. Membro Reinfeld. Sim. Então, sim, prefeito, iremos para lá. Absolutamente.

[Jenny Graham]: Seis afirmativamente, um ausente. A primeira leitura foi aprovada. Existe uma moção para desistir da segunda leitura?

[Nicole Branley]: Motion para desistir da segunda leitura.

[Jenny Graham]: Moção para desistir da segunda leitura do membro de Branley, apoiada pelo membro da Reinfeld. Membro do RUSEau, se você puder ligar para o rolo.

[Ruseau]: Membro de Branney.

[Ruseau]: Membro de Graham.

[Ruseau]: O membro pode.